摘 要 近年来，随着数字化和网络技术的发展，博物馆在线学习项目发展迅速，在提升博物馆教育资源可及性、扩大教育服务覆盖面、提升学习品牌影响力等方面产生了积极影响。与线下学习项目相比，学习环境的改变是线上学习项目最大的特点。博物馆人员在开发线上学习项目的过程中应当实施建立一种基于“环境—过程—结果”框架下，以学习者需求为导向、优化学习环境为驱动、评估学习过程和学习结果有效性为依据的动态评估机制，同时为了将博物馆情境式学习的特点在线上学习项目中体现，需进一步在评估和优化过程中关注学习环境的创设。

关键词 博物馆教育 线上学习 LEPO框架

0 引言

线上学习是指在学习者通过网络开展学习行为的过程，国外通常用E-Learning（数字化学习）来表示。美国是较早开始线上学习的国家，早在20世纪60年代，计算机技术便开始应用于教育培训领域。在20世纪90年代之前，数字化学习往往通过一些具有多媒体功能的应用程序开展，这不算真正意义上的线上学习，而可以理解为“基于计算机的学习”或“计算机辅助学习”。随着万维网的出现和普及，网络学习资源的整合变得更加有效，人们对于学习资源的可及性、时效性和学习体验等方面的要求也相应提高，一些网站开始整合各类线上学习资源，为学习者提供分类的资源内容、资源链接、学习工具等，真正意义上的线上学习模式日渐成熟。在全社会对教育公平性、资源可及性问题日益关注的背景下，博物馆等以传统线下学习体验为主的公共文化服务机构也开始积极探索基于现代互联网和多媒体技术的线上学习模式。……