张奕辰 刘可鸣 刘京莉

摘 要 在博物馆日益从“重展”向“重教”转换的背景下，其作为爱国主义教育基地的功能亟须得到进一步明确和加强。观众的参观体验不仅影响着博物馆自身的发展，而且直接关系到博物馆爱国主义教育的成效。以河南博物院为例，采用ASEB栅格分析法，结合问卷调查和访谈结果，分析得出博物馆开展爱国主义教育在观众感知体验上的优势、劣势、机遇与威胁，并提出针对性的改进建议。

关键词 博物馆教育 爱国主义 ASEB栅格分析法

0 引言

20世纪末至21世纪初，世界博物馆的核心理念已由过去的“收藏”“研究”“展示”重新界定为“教育”，例如国际博物馆协会在2007年新修订的《国际博物馆协会章程》中，将“教育”列为博物馆的首要职能。2009年，《博物馆教育者手册》一书中指出“博物馆教育被最广义地理解为任何促进公众知识或体验的博物馆活动”，并且“教育的愿景事实上也是博物馆使命和整体目标的愿景。教育和展览是彼此关联的，并应该互相包含”。我国在2019年颁布的《新时代爱国主义教育实施纲要》中提出了“全学科、全过程、全阵地”的道德教育理念，明确要求“发挥各类阵地的道德教育作用，包括各级新时代文明实践中心、爱国主义教育基地、革命纪念中心、科普场馆、国防教育基地等都要结合各自功能特点有针对性地开展道德教育”。2020年，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》要求进一步健全博物馆与中小学校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆学习的效果。……