卢勇

摘 要：在疫情防控、高校思政课教学模式创新以及国家政策支持的背景下，虚拟仿真技术应用于高校思政课的教学是可行的，也是必要的。从教学实践的情况来看，学生既在趣味性教学中获得了知识，又在沉浸性体验中内化了理念，思政课教学效果也得以提升。为进一步推进虚拟仿真技术与思政课的深度融合，需要从三个方面切入：加快思维转化，提升思政课教学主体信息化能力素养;推进资源整合，搭建高校虚拟仿真教学资源共享平台;健全制度机制，完善虚拟仿真教学项目建设保障体系。

关键词：虚拟仿真技术;思想政治教育理论课;教学创新;深度融合

2020年2月，针对新冠肺炎疫情给高校正常开课教学带来的不良影响，教育部要求各高校积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，实现“停课不停教、停课不停学”[1]。为积极响应落实教育部要求，全国各高校大多采用线上直播教学+慕课资源自主学习方式推进思政课在线教学。但这种教学方式在传统课堂教学已有问题的基础上又带来了新问题。例如，在线教育要求原本不懂网络化操作的教师具备一定程度的信息技术能力;直播课程教学使师生之间互动有限，录播网课甚至没有双方互动;在线教育单一的教学手段和枯燥的教学内容导致学生学习积极性不高，教学质量和学生学习效果面临挑战。

实际上，虚拟仿真技术可以很好地解决其中大部分问题，虚拟仿真技术能够借助计算机模拟出同历史和现实相一致的虚拟环境，将思政课程中一些不可逆的场景再现，突破传统教学、现有线上教学的困扰，提高思政课教与学的质量，使思政课教学达到事半功倍的效果。……