摘 要：在2020年新冠疫情期间，作者在北京大学所开设的三门课采取不同的在线教学模式：“逻辑导论”采取慕课加直播授课的形式，“逻辑哲学：反事实条件句和因果推理”采取在线讨论班形式，“悖论：思维的魔方”采取纯慕课形式，都获得了相当大的成功，其中“悖论：思维的魔方”慕课于2020年10月入选“国家一流本科课程”。获得如下感受和体会：慕课是一种受众最广、最便捷的现代教学形式;一门慕课要取得成功，各个环节都要精心设计;要有精心编撰的供慕课学员选用的配套教材;为了克服慕课的某些弊端，要认真经营慕课讨论区或设置课程微信群，以便师生之间、学员相互之间及时讨论沟通;大学教育的最好形式还是师生面对面、手把手。

关键词：新冠疫情;在线教学;慕课;直播授课;在线讨论班;师生互动

一、导言

2020年年初，武汉突发新冠疫情，有蔓延扩散之势，国家遂采取严格的防控措施。北京大学原定2020年2月17日开学。由于发生疫情，学生和部分教师不能按时返校，教育部要求“延期不停教，延期不停学”。该学期我在北大校内原有两门课程：一是核心通识课“逻辑导论”，二是研究生和本科生共选课“逻辑哲学：反事实条件句与因果推理”，并且还在线开设了慕课“悖论：思维的魔方”。对于这三门课程，我采取了不同的在线教学模式：“逻辑导论”采取“慕课+直播授课”的形式，“逻辑哲学：反事实条件句和因果推理”采取在线讨论班的形式，“悖论：思维的魔方”采取纯慕课形式，可以说都相当成功，取得了不错的教学效果。……