蒲娟

【摘要】培养和提高学生的自主学习能力是新时期我国教育的宗旨和目标。学案引导的课堂教学有助于培养和提高学生的自主学习能力。本文的研究旨在深入理解自主学习的基本内涵，将它们充分运用于学案的设计与教学中，总结出自主学习学案的基本设计和原则，以期达到真正利用学案进行导学，提高学生的自主学习能力的目标。

【关键词】高中英语;自主学习;学案设计

一、自主学习

2012年颁布的《全日制普通高中新课程标准》提出，“要使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力”;倡导“提供多种选择，适应个性需求”和“优化学习方式，提高自主能力”的理念。2016年，教育部发布的《中国学生发展核心素养》也明确指出，“中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养‘全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。”《普通高中英语课程标准（2017年版）》也点出要培养学生的学习能力：“学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。”综上，培养自主学习、自主發展、学会学习的学生成为了新时代学校教育的目标，被放在了非常重要的位置上。

自主学习并不是近些年才出现的新名词。……