林显朵

【摘要】区域地理是初中教学的重要组成部分，探索有效的区域地理教学案例设计可以提高学生解决地理实际问题的能力。本文以初中地理《青藏高原的自然特征与农业》为例，根据笔者自身教学经验和学情举例具体可操作性的教学设计内容，旨在更高效地培养学生的地理学科核心素养。

【关键词】初中区域地理;青藏高原;核心素养

初中区域地理的学习目标主要是从位置与分布、联系与差异、环境与发展等方面认识大洲、地区和国家。《地理课程标准》要求世界地理和中国地理的“认识区域”部分，除了规定的少量区域外，其它区域由教材编写者和教师选择。《课程标准》只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。这一标准增强了课程的开放性，更注重培养学生的地理学科核心素养。

以下谈谈基于培养学生地理学科核心素养的目标，如何展开人教版地理八年级《青藏地区自然特征与农业》的教学设计。

一、区域认知贯穿课堂教学，巧设教学环节

初中地理课程内容以区域地理为主，区域认知贯穿初中地理的课堂学习。根据心理发展水平来看，初中生区域认知的逻辑思维还需要学习经验的支持。所以，由浅入深地展开教学活动以培养初中生的区域认知素养，教师在教学中要准确把握教学目标和深度。

《青藏地区自然特征与农业》一课属于中国区域认识的范畴，以之相对应的《课程标准要求为，掌握青藏地区地理单元的范围，比较自然地理差异，用事例说明此自然地理环境对生产、生活的影响，学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点。……