赵梅英

摘  要：近些年来，随着新课改的不断深入推进，支撑新课改的各种教育教学理念，如建构主义、人本主义等理论也逐渐走进了我们的教育教学生活。本文主要基于一线小学语文教师的认知，对于小学语文新课改中出现的教学评价、教师专业素养、学生需求和家庭因素等四个典型问题进行反思。

关键词：小学语文;新课改;以人为本;反思

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0138-02

Problems in the new curriculum reform of primary school Chinese from the perspective of reflection

ZHAO Meiying  （Central Primary School，mu'er Town，Zhuoni County，Gansu Province，china）

【Abstract】In recent years，with the continuous deepening of the new curriculum reform，various educational and teaching ideas supporting the new curriculum reform，such as constructivism，humanism and other theories have gradually entered our education and teaching life. Based on the cognition of primary school Chinese teachers，this paper reflects on four typical problems in the new curriculum reform of primary school Chinese，including teaching evaluation，teachers' professional quality，students' needs and family factors.

【Keywords】Primary school Chinese;New curriculum reform;People-oriented;Reflection

毫無疑问，新课改更新了我们的师生观、课堂教学观等一些传统理念，给我们的基础教育改革带来了新的视角和选择。但是，我们不得不承认的是，它也给我们的教育教学带来了新的挑战，如怎样评价考试成绩、如何践行“快乐学习”、如何实践“以人为本”等。结合自己多年的小学语文教学经验和课后反思，尤其是结合新课改的“以人为本”理念的尝试和实践的直接经验和间接经验，笔者对于上述问题也逐渐有了一定的相对清晰的认知和反思。

1.考试成绩的评价机制问题

（1）在教学评价对象认知上存在一定程度的矫枉过正

在新课改开展前的唯成绩论就是非常典型单一性评价机制。当时，在我们基础教育领域，考试成绩几乎是评价学生的唯一标准。时至今日，新课改从开始到今天已经真正过去整整十年了，回头看看我们的小学语文教学，却发现在某种意义上其实我们部分一线课改教师是从一个极端走向了另一个极端：从“成绩唯一论”到“成绩无用论”间的“急刹车→掉头”让我们更加迷茫于我们教育和培养学生的标准究竟是什么。……