谭兴超

【摘要】《道德与法治》在初中教学阶段承载着提升个人道德修养，养成法治思维，帮助学生树立正确的世界观人生观价值观的重要作用。本文通过分析目前初中《道德与法治》生活化教学的现状与问题，力图提出优化路径，以期对道德与法治课的整体教学效率的推进提供可能性。

【关键词】初中教育;道德与法治;生活化教学

生活化教学是指以社会现实的生活环境为基础，通过建立特定的学习空间，让学生在实际的生活中去体验学习的乐趣，获得知识的灵感，实现理论与现实的紧密结合，让学生思维更加求真务实，努力追求教学的高质量化，契合社会治理法治化的大背景和大环境。以生活化教学的形式推进道德与法治教育意义重大。一方面，它有利于实现道德的教化功能，实现德法共治的基本格局。在学校的教学中体现德治与法治并重，能让学生在道德与法律的底线约束下不断端正自己的行为;另一方面，它有利于培育务实型人才。但是，生活化教学毕竟仍处于探索和尝试阶段，仍然存在着一些不足。

一、初中《道德与法治》生活化教学中的问题

第一，教师存在认知误区。在各大初中教学过程中，部分教师仍然坚持传统的灌输式知识教学模式，对于学生思想感情的培育并没有引起足够的重视。在应试教育体制下，学生与老师基本上保持唯分数论与唯实用论的论断，上课纯粹地教授知识。在教学过程中，学生也对这种填充式教学提不起兴趣，不仅不会主动学习《道德与法治》课本，甚至把教师授课的时间作为语数外课后作业实践的延伸，助长了不良的教学风气。……