杨德才

摘  要：逻辑思维能力作为初中生成长过程中的一项重要能力，不仅极大地促进了学生学习成绩的提高，还帮助学生学习到更多有利于自身发展的技能，也极大地促进了我国初中数学教学的改革。初中三年是学生发展思维的关键时期，而初中课本上的知识大部分是以结论的性质地给出的，学生通过学习书本上的锻炼逻辑思维的东西很少。因此，教师必须加强学生逻辑思维能力的培养。

关键词：初中数学教学;逻辑思维能力;对策研究

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0105-02

Countermeasures to Cultivate Students Logical Thinking Ability in Mathematics Teaching of Junior Middle School

YANG Decai  （Baiwang Junior High School，Kangle County，Gansu Province，china）

【Abstract】 As an important ability in the growth process of junior middle school students，logical thinking ability not only greatly promotes the improvement of studentsacademic performance，but also helps students learn more skills conducive to their own development. It also greatly promotes the reform of junior middle school mathematics teaching in China. The three years of junior middle school is a critical period for the development of students thinking，and most of the knowledge in junior middle school textbooks is given in the nature of conclusions. Students seldom practice logical thinking through learning books. Therefore，teachers must strengthen the cultivation of students logical thinking ability.

【Keywords】junior middle school mathematics teaching;Logical thinking ability;Countermeasure research.

初中階段是每个学生学习生涯中的重要一步，也是进行逻辑思维和发散思维的黄金时期。初中阶段是思想发展的关键阶段，对学生提出了新的要求，通过自我学习来锻炼逻辑思维，这与教科书上白纸黑字写的结论大不相同。因此数学教师不仅要教学生数学思维，还要改变以往的教学方法，调动学生主动学习的兴趣，创新教育手法，激发学生兴趣、提高学生的学习能力、发展逻辑思维能力，使学生能够愉快地学习，从侧面提升学生的核心素养，让学生在初中阶段就具备完善的逻辑思维能力，这对学生今后的学习和生活都有着举足轻重的作用，但是很多老师意识不到逻辑思维的重要性，一味地用传统的灌输法来教学，不但耽误了学生发展逻辑思维的绝佳时机，还没有让学生学到知识，为此教师应该深刻研究学生思维逻辑能力的重要性。

1.采用合适的教学方法来培养学生们的逻辑思维能力

（1）在课堂教学前充分、认真备课

初中数学教学不同于小学数学教学，知识点往往是众多的，很难弄懂复杂的知识点。所以我们按照一定的逻辑顺序呈现这些复杂而困难的知识点，并清晰地呈现给学生。

（2）在课堂教学的过程中挖掘学生们的逻辑思维能力

学生的逻辑思维往往需要通过不断的挖掘和训练来提高这就是为什么在讲解初中数学方法的过程中，我们的老师将遵循“循序渐进”和“牵引式”的数学教学方法。通过这种教学方法可供学生学习完整的知识体系及其逻辑思维能力。这种教学方式贯穿于整个知识体系。如果讲解初中数学的概念，不要直接讲某个数学知识点的概念，而是选择画或写出内容，用这种方式来进行讲解，然后让学生根据相关内容总结出这个数学知识点的概念。

例如，在讲解“立方体”的概念时，首先在黑板上画出立方体的图形，然后让学生通过这个图形总结出“立方体”的概念，即六个相同的正方形包围着是的几何图形。然后引导学生找出立方体的特征，比如八个顶点，十二条边，六个平面等等，最后总结出立方体的十二条边和六个面都完全相等的概念。此外，为了更好地培养学生的逻辑思维，根据立方体的特征及形状，提出立方体的概念和特点。扩展学生的数学知识，提高逻辑思维能力。

（3）让学生们养成勤于思考的好习惯

在传统的初中数学教学模式中，我们的老师总是习惯于直接向学生讲解自己想学的东西，但是这种讲解方法使得学生的主体地位没有实现，使得学生的逻辑思维能力受到压制，这对学生来说是非常不利的。因此，在初中数学教学中，学生必须占据主导地位，鼓励他们提出问题、思考和发言，以便发展和提高他们的逻辑思维能力。

2.初中生逻辑思维特点

初中阶段的学生的身心发展不足、不稳定，在此期间，学生的创造力和智力能力正在逐步提高。但教师要清楚的认识到，这个时候学生的逻辑思维是片面的。因此，教师应充分了解学生的特点，并根据学生的需要调整教学手段和方式。有效提高学生的逻辑思维能力，确保课堂教学的效率，提高学生对创造逻辑思想重要性的认识。

（1）逻辑思维创造性和批判性

思维逻辑是指以创新的方式解决实际问题，从而找到解决问题的方法，对于初中生来说，逻辑思维的创造力是爆炸性增长的，他们对外界事物有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过创造力实现非常规目标，初中时学生提升的逻辑思维关键。首先，要让初中生摆脱劣势，充分接受别人的想法，模仿别人的行为，对别人的行为和言论抱有合理的怀疑。其次，开始引导初中生的自我发展和自我实践，初中生创造性思维和批判性逻辑思维的特点越来越明显。因此，教师要根据现阶段学生发展的特点和教育方案，充分认识学生身心发展的规律，制定适合初中生发展的方案。

（2）逻辑思维片面性和主观性单一

尽管上述内容表明初中逻辑思维的创造性和批判性正在上升，但任然不能忽视片面性和主观性的逻辑思维。首先，学生的逻辑思维具有片面性。其次，初中生的逻辑思维是片面性是顽固的。比如，如果遇到问题，可以制定事物发展的规律，不能片面地去看待事物。实际上，学生们很容易进入逻辑思维的恶性循环。逻辑思维的片面性对于初中生的发展有着很大的影响，要充分认识其发展规律，制定教学方法，这些都是适合初中生发展的，让初中生真正通过学习初中数学来拓展科学文化知识，提高逻辑思维能力。

学生依靠教师的能力，逐渐培养自己的逻辑思维能力，教师必须宏观把握教材内容，全面掌握各学科的知识点。通过实践准备过程与学生思维能力的锻炼相联系，有针对性地发展学生的逻辑思维能力。当教师充分掌握教材的基本知识时，通过课堂教学，可以充分挖掘逻辑思维的部分，逐步深化对逻辑思维的锻炼意识到。所有的逻辑思维活动都要立足于数学教育的实际情况。换句话说，逻辑思维能力的培养不应脱离数学本身，而应合理运用和渗透数学教育。除此之外，数学课也不能变成了专业的逻辑课，失去了原来的样子。其次，在课堂的数学实践中，可以清楚地看到，问题的应用使得学生的逻辑思想能够得到最佳的运用。在这种教学模式下，教师要求学生在课堂练习中提取应用问题的内容，用模板回答问题，不断丰富自己的逻辑思维能力。

3.有效培养学生逻辑思维能力的方法

以上内容包含了学生逻辑思维能力的发展特点。通过对不同逻辑能力的分析，旨在提高数学教学效率，提高学生逻辑思维能力。教师们要找出方法有效提高初中生的逻辑思维能力，把知识带进课堂，培养严谨清晰的逻辑思维。

（1）贯彻落实提问形式的教学方法

教学方法的问题，即教师提问，使学生能够反思和研究问题，从而确定解决问题的策略和解决办法。教学方法问题强调学生的独立思考和自我研究，学生的逻辑思维能力可以在某种程度上弥补传统教育方法的缺陷，只考虑基本知识，而不影响学生的逻辑思维能力。保证学生的逻辑思维能力的发展，并使学生获得良好的思维能力。

例如，当学生学习相似三角形时，老师可以安排学生在第一节课的学习中找到五个三角形中的相似三角形。学生可以逐步运用理论知识解决实际问题，解决教材内容和自我研究，提高学习效率，潜移默化的提升逻辑思维的一致性能力。

（2）充分利用辩论形式的教学方法

讨论课的教学方法，即通过类似的讨论，改善教师与学生之间的交流和碰撞，相互学习和发展逻辑思维，为教师和学生带来了许多好处。首先这种教学方式的应用提高了学生对学习的兴趣，从而改善了学校环境，促进了学生之间的有效沟通，提高了学生对学习的兴趣。在此基础上，学生可以加强团结与合作的精神，培养他们的集体智慧。同时，可以促进学生之间对良性竞争和相互理解。

例如，当学生学习四边形时，教师帮助学生对平行四邊形、矩形、腰形、方形、尺寸等进行分类，从而提高他们的逻辑思维和创新能力，通过对不同形态的不同解释对其进行分类。当学生分类正确时，老师应该分组讨论，让学生分享学习意见，在学生之间发生碰撞和交流的时候，学生就能够提高他们的逻辑思维能力。

（3）积极开展活动形式的教学方法

事实上，以活动为基础的教学方法要求教师通过视觉教学方法简化教学过程，使学生能够容易地吸收知识和内容，从而提高教学精神和教学质量。在初中阶段，提升思想逻辑能力对学生来说是容易的，惯性思维方式并不完全符合教学思维方式，教师要指导学生逐渐分析问题，这样有助于学生更好地了解实际问题，并更有效地解决这些问题。

例如，当他们学习图形内容时，教师可以引导学生体验绘画过程，总结不同图像的不同特征，以实现绘画过程的总体目标。分类教学方法鼓励学生通过动态教学方法学习和改进他们的兴趣、实际能力和逻辑思维能力。

（4）为学生预留思考空间

在以往的教学中，老师们详细地解释了所有知识点，老师会担心讲解这些知识点时会有遗漏会而导致学生没有学习到重点。由此可见，这种教学模式从学生的角度出发是非常不合理的，传统教育方式是灌输式的教育，它更多的是知识而不是思维。老师可以让学生单独思考，而不是带领学生思考。当然，传统的教学模式在以往的教学中减少了学生学习的能动性和兴趣，减少了学生独立思考的空间，降低了学生的独立思考能力。逻辑思维能力在初中阶段必须迅速发展，要让学生明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理，作为老师，要为学生提供必要的思考空间，充分动员他们的思想，使他们能够通过解决问题而努力学习，不断提高思考能力。

4.结束语

在初中数学中尤为重要的就是学生的逻辑思维能力。通过培养初中生的逻辑思维，可以进一步提高初中生的自主思维和解决问题的能力。学生有一定的学习技能和方法，在这个过程中，教师要充分把握教材内容，联系实际，从每一个学生的实际情况出发，这样才能达到素质教育的根本目的。教师可以利用初中生的学习兴趣，逐步深化课堂教学、让学生掌握知识点、效促进学生逻辑思维能力和解决问题能力，改善初中生的传统思维方式，从而提高学生的综合素质。

参考文献

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[2]李绪亮.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].中华少年，2018（5）：49.

[3]王焱.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].中华少年，2016（27）：156.