刘岩 王岭 王晓民 刘营 徐晓辰

摘 要：本文以《材料连接原理课》为例，采用“蓝墨云班课”教学平台，构建翻转课堂教学模式，设计教学过程，从资源构建与选择、课堂环节活动设计、课后评价分析三个环节，与传统教学做对比，初步建设混合式教学行为模式。

关键词：“蓝墨云班课”;“互联网+”;教学改革

“互联网+”是当下各行各业发生变革的重要推动力，也正是由于网络化和信息化的影响，我国传统的教育模式也逐渐向数字化教学模式上转变。目前，虽然学生处于了较为开放的网络环境和平台中，但是由于教师参与和实际课堂的浅显性，使得学生无法受到应有的约束，在学习过程中一直处于较为放松、散漫的状态，学习效率反而会不尽人意[1]。混合式教学模式的出现，是将传统教学模式和在线学习的优点整合起来，不仅注重教师在课堂上的引导，而且对课堂中学生的参与程度也给予了高度关注，因此本项目基于“蓝墨云班课”教学平台，根据课程设计的需要，采取线上线下混合式的教学模式，以实现提高学生的学习效率，加大学生在课堂上的参与度，有效的调动学生学习的积极性，通过课堂上同学之间，同学与教师之间的互动，加深课堂教学的过程学习，加深学生学习的印象，使学生牢固掌握知识要点。

1 教学模式

传统的教学模式采用课前预习，课上学习，课后作业的方式，改革后教学过程为课前线上学习教师上传的知识点教学视频及相关教学资料，课上教师总结知识点+教师引导问题讨论（翻转课堂），课后在“蓝墨云班课”讨论区交流+章节测试。……