黄瑛

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：让学生体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。算法多样化能够鼓励学生独立思考，为学生提供交流的机会。在交流中，学生可以自主选择适合自己的算法，形成适合自己的学习策略。小学数学教师应该重视算法多样化，勇于进行算法多样化教学实践。

关键词：小学数学 算法多样化 思考与实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-17

引言

新课改以后的数学教学，要求教师在基于核心素养理念下，培养学生的学习能力与思维能力，促进学生综合素质的全面发展。因此，教师在教学时就应当以培养学生学习能力为目标，开展数学计算教学，让学生掌握有效的数学计算方法，形成良好的思考习惯与思维习惯，确保学生通过有效的分析与思考，找到清晰的解题思路，促进学生计算能力与学习能力的有效提升。

一、算法多样化的价值思考

（1）算法多样化有利于学生的个性化学习

每个学生都是独特的个体，在新知建构和解决问题的过程中，从不同角度分析、思考，由此产生不同的算法。有的学生善于把新知识转化成旧知识，再去寻找解决问题的方法;有的学生有课外知识的积累，可以利用相关背景知识来解决问题;有的学生则善于从事物本身的特点和内部关系出发，构造一个算法解决问题。这些不同的算法，展现出学生不同的认知个性，是学生独立思考、求异创新的必然结果。认识到这一点，我们就不能再采用“教师示范解题——学生模仿操练”的传统教学模式，通过算法多样化教学，激活和利用学生个体中蕴含的丰富的教育资源，促进学生的个性化学习。……