余良

【关键词】数形结合;高中;教学策略

引言：结合使用“精确数字”来阐明数字和形状的“形状属性”，或者使用形状的直觉来阐明数字之间的关系的，将复杂的问题简化，让抽象和想象的思维无缝结合，实现改进教学目标。通过引入数字和形状的组合，中学数学教师需要找到合适的练习，并以与高中生认知发展规律密切匹配的适当方式进行契合，以便他们获得良好的学习经验，并提升数学学习效率。

一、数形结合在高中教学存在的问题

第一，在課堂上，老师习惯于在课堂上把数形结合起来，学生总是把自己的表现作为衡量自己能力的重要标准，感觉不到自己思维的进步和发展能力，缺乏厌烦甚至毅力和学习热情。第二，一些教师忽视了一些先进的教育理念、学习方法的应用。现代教育理念还没有完全更新，对学生的学习效果产生了一定的影响。使学生对数形结合的认识难以充分发展。第三，老师的教学水平必须提高，在成长环境、心态、学习习惯等因素差异影响下，学生在获取相同的数学知识时，必然产生不同的理解能力。

二、数形结合在高中数学教学的应用意义

首先，教师采用数形结合的教学方法，可以促进学生养成良好的学习习惯，对于高中生来说，他们过去学过的科目相对容易，逻辑推理水平不高，学生缺乏全面的思维转换系统，难以获得复杂的概念知识，结合数形结合解决数学问题，并提高解决问题的能力，这是迈向做题熟练程度的重要一步。……