万成艳

【关键词】课程改革 化学 复习课

教学评情境下的学习，要求教学设计应以学生为主体，依据课标要求，从学生角度，设置可操作、可量化考核的教学目标。通过设计具体的评价活动，了解学生学习情况，包括它们会什么，不会什么，难点和易错点等等。

化学复习课，在初中阶段，由于课程设置的客观因素，一般在距离期末考试一个月才开始，时间比较短，复习的内容较多。而复习课，有着公共的难点，不如新课新颖，难以引发学生的学习兴趣，容易导致课堂高效率不高。如果知识简单的知识梳理和大量习题练习，会使自制力较弱的大多学学生产生厌学的情绪。这就要求我们在设计课程时，应符合"教学评"要求，以学生为中心，抓重点，多形式设置评价活动，既能调动学生积极性，也能了解学生学业，及时查漏补缺。下面以复习"第六单元碳和碳的氧化物"谈谈此类课的基本模式。

一.课前准备：

1.提前设置本章進出知识梳理填空，作为复习前一天作业。尽量在复习前批改，找找学生的盲区，进行总结归纳。

2.分析课标、考纲，找到本章复习的重难点。如本章的重点是C、CO、CO2的性质和用途。难点是C、CO、CO2及CaCO3之间的转化。

二.核对答案，纠正错误，加强学生印象。（3分钟）

三.依据重难点，创设情景，激发学生兴趣，引入新课（用时2分钟）

某天，几位同学正在聚餐吃"炭火烧烤"，请问"炭火"中可能发生了哪些化学变化？吃"炭火烧烤"时，容易出现什么危险？怎么避免？

四.引领学生从不同角度归纳、总结、分析重点知识（用10分钟）