张永华

【摘要】“双减”背景下的小学数学作业设计，教师应重视从“减负增效”角度出发，进行作业优化设计，可依据学生综合学习情况，设计必做作业和选做作业，使学生依据自身学习能力，选择性完成知识的巩固与复习。教师还可依据数学学科特点，设计形式多样化作业，使学生通过多种形式的作业模式，激发出作业主动性。教师进行作业优化设计，还应重视评改形式的优化，融合生动性评改提升学生自信心。

【关键词】“双减”背景;小学数学;作业优化设计

前言：

“双减”背景下的小学数学作业优化设计策略，教师不仅要考虑复习巩固的需要，还应综合考虑作业作为教学检测工具的实效性，并通过优化作业设计，打破常规作业重复性书写带给学生的压力，使学生从繁重的重复性作业中解脱出来，全面提升作业质量，保障学生作业达成预期效果，提升学生作业积极性，使学生作业检验自身学习不足，及时进行修正，体验到学习的快乐，增强学习能力与学习效率。

一、依据学情，设计选做与必做作业

“双减”背景下的小学生数学作业优化设计，教师应重视通过了解学生综合学习情况，依据课堂教学内容，設计选做与必做作业，使学生可以依据自身数学学习能力，选择作业的必做题目，并依据教师规定的作业时间，半小时内完成作业，提升作业效率[1]。教师经过这样的作业设计，不仅可以使学生学习能力不同学生找到适宜自身的作业，完成共同巩固所学知识的目标，还可使学习能力较强学生，利用作业剩余时间，挑战高难度作业，强化其数学学习能力。……