张琴

【摘要】阅读教学是初中英语课堂教学的重要内容。学生在阅读的过程中要充分运用语言知识和听、说、读、写等基本语言技能，增强语言积累，体验语言的文化内涵，运用语言的多元功能，形成语篇模式的意识，提高逻辑思维的能力，增强文化意识。

【关键词】  英语阅读  读前活动  读中活动 读后活动  有效设计

一、问题提出

依据《课程标准（2017版）》，初中英语阅读教学应该培养学生从各类语篇获取事实信息的能力，理解和归纳语篇主旨大意的能力、在语篇中理解词句意义的能力以及推测语篇隐含意义的能力。但是在目前的英语阅读教学实践中，一些阅读活动的设计存在着不少问题和不足。比如，教师在设计读前活动时候，往往重视活动形式的新颖，而忽略了活动的实效;对于读中活动的设计形式比较单一，注重表层理解，缺乏梯度和深度，无法满足学生对于更高层次思维的需求;读后活动的设计存在难度过大或者与文本脱节等问题，未能提高学生语言能力的运用。所以，在阅读教学中，教师要努力通过各种有效方法，组织有效的读前、读中和读后活动来促使学生“真”阅读。

二、问题解决

（一）读前：加速课文理解进程

1.读前活动对阅读教学的影响

《课程标准（2017年版）》对学生阅读技能的培养有明确的分级要求，因此，帮助学生掌握正确的读前学习策略对于提高学生的阅读能力和后学学习都有益处。一方面，通过恰当的读前活动，可以帮助学生学习和掌握一些阅读学习的策略。……