魏彩娥

【摘要】教师要想帮助学生熟练掌握某一知识或是技能，就需要重点关注课堂练习这一环节，通过引导学生完成合理的数学练习，促进学生思维的发展。因此，教师在进行课堂练习的设计时，应注重让学生体会练习所带来的乐趣，从而提高学生的数学学习能力。基于此，本文详细分析了优化小学数学课堂练习设计的实践。

【关键词】小学数学;课堂练习设计;实践与研究

引言

现行小学课堂练习普遍存在简单重复、机械训练、缺乏针对性与探究性等一系列问题。针对这个教学难题，教师应追根溯源，找准教学设计的不足之处，从而在反思中加以改进，不断提升课堂练习的质量与效率。在开展课堂练习的过程中，教师应以“引导者”的角色融入数学课堂，尊重学生的主体地位，营造平等、自由的学习氛围。学生能快速回顾课堂内容，深入发散数学思维，积极开展多边交流，从而循序渐进地掌握解题的技巧与思路，塑造积极的学习观念。与此同时，课堂练习在一定程度上可以替代部分课后作业，切实推进教学“双减”，提升数学教学的有效性。因此，教师必须全面认识课堂练习的重要意义，加强教学融合创新，构建个性化、趣味化、有效化的课堂练习模式。

1.数学练习题要具有层次性

数学教师在进行小学数学练习题设计时，要充分考虑学生的差异性，因为每一个学生在学习过程中都有知识、动机、能力方面的差异，因此小学阶段数学题设计必须有一定的层次性，题目中包含的各种小问题、小要求，都要满足不同层次学生的需求。……