刘正才

【关键词】新课改背景;高中生物;生活化教学;策略

引言

面对新的教学理念，高中阶段的生物教学水准以肉眼可见的速度得以提升，但是总体还比较靠近以往传统的教学形式。学生在生物课堂中主要以教师的讲解为主，跟着教师的思维进行思考和学习，很难发挥自己主动学习的能力，仅是为了取得较好的考试成绩而服务。想要改变目前的教学现状，提高生物课堂教学的质量，生物教师非常有必要围绕着生活化教学方法展开思考和运用，以学生的知识接受能力为教学出发点，立足生活化教学研究导向，希望在降低学生学习压力的同时，又能促进学生发现生物科学的魅力与实际生活价值，从而达到提高学生在生物学习中的自我价值和生物学习兴趣形成的目的。

1生活化教学的概念及相关阐述

生活化教学指的是教师在实际教学时，结合教授的生物知识与实际生活场景，引导学生分析与讨论将生物知识运用于现实生活的实际案例，使学生对知识理解得以加深，从而实现生物教学目标的高质量达成。与其它教学方式不同，生活化教学的显著优势是对于将知识应用于实践更加重视，通过对生活化应用场景的创设，使学生在熟悉的知识领域开展学习活动，锻炼学生在实践中运用知识的能力。生活化教学促进学生对实践的讨论与探究，同时，这种场景教学方法使学生可以不断有新鲜感，提高学生学习生物课程的积极主动性，激发学生的学习热情，从而使学生学习质量得以提升。……