李洪明

【摘要】高中生的数学知识基础和数学学习能力显著提高，对数学思想的把握和理解也更具深度。教师积极探寻数学思想的切入点，立足课堂教学内容的特点，根据数学学科核心素养的培养要求，采取灵活多样的教学手段，启发学生的数学思维，触发学生的深度学习，帮助学生深化对数学思想的理解，发展学生多个维度的数学学科核心素养。基于此，本文章对高中数学教学中基于数学抽象培养学生数学核心素养的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】高中数学;数学抽象;核心素养;培养

引言

高中数学的教学和应用环节都非常强调对学生的专业能力和综合素质的关注和培养。该学科所具备的抽象性常是学生理解知识、提升成绩的障碍，其需要学生具备追究事物普遍规律和共同性质的能力，從教材和题面上的文字能够思考并还原案例的实际情境，进行系统性和形象性分析和归纳，相关教育人员应该对此给予足够重视，加强对学生数学抽象能力的有效培养。

一、数学核心素养的内涵分析

从新课标规定来看，数学核心素养指学生通过数学学习，逐渐形成必备的思维品质和关键能力，树立正确的价值观念，从而实现全面发展与进步。可见，数学核心素养是思维品质、关键能力以及情感、态度和价值观的综合体现。在数学核心素养的构成中，主要分为以下几种要素。

二、高中数学基于数学抽象的核心素养培养策略