李燕萍

【摘要】小学语文学科的核心素养是学生学好其他课程的基础，其直接关系到学生与社会沟通和交流的能力，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文作业是语文教学的重要组成部分，其不仅是学生巩固知识、掌握技能的主要途径，还是教师检验课堂教学成果、改进课堂策略的主要手段。语文作业的有效与否直接关乎语文的教学质量。

【关键词】核心素养;小学语文;单元作业设计

前言：

小学语文素养是指在小学基础教育阶段进行的语文修习涵养。而仅仅靠课堂上老师的讲解是难以培养语文核心素养的，因此，有效的课后作业也是是培养学生的语文素养的途径之一。本文论述了在不增加学生压力的前提下，布置开放性作业练习，全面培养小学生的语文核心素养。

一、开放作业的形式，使学习与实践相结合

教师设计作业的重要目的是为了让学生充分理解和掌握课本上的知识，以达到融会贯通的熟练程度，而如果采用枯燥的抄写词句、背诵课文，“一刀切”的语文作业设计方式来检验小学生的语文课程学习，是难以培养学生的语文素养的。语文从来不是拘泥于课本上文章与解析的学科，其贯穿我们日常生活的方方面面，我们以文字定义世界上的各类事物，小学生是人的一生中接受新事物的重要阶段。因此，教师在日常授课中从实践出发，可以帮助学生认识世界，拓宽文学视野，落实语文核心素养培养。

以部編版语文一年级上册《乌鸦喝水》这篇文章教学为例，因为瓶子中的水不够满且瓶口较细，乌鸦无法喝到其中的水，文中写道：聪明的乌鸦叼起路边的小石子丢入瓶中，使得瓶中水面渐渐上升，乌鸦就喝到水了。……