胡哲

【摘要】“双减”政策下，初中数学教学应依据减轻学生作业负担和校外培训的指导策略，减少作业量，控制作业时间，并通过高效的课堂教学，规避校外补习现象，进而减轻校外培训中学生学习负担和家长经济负担。那么，如何在作业量减少与没有课外培训状况下，提升学生数学思维能力并保障学习效果呢？带着这样的思考，本文将从课堂氛围、规划教学进程、思维导图的应用进行课堂教学分析，实现提质增效。

【关键词】“双减”政策;初中数学;课堂教学;提质增效

前言：

提质增效是现今教育教学高效发展形式，可解决当前学生课业负担与补习负担过重的现象。因此，初中数学课堂教学，教师作为指导者应重视减负过程中减轻学生心理压力，做好提质增效基础准备，并重视启发使课堂教学，增强教学效果。同时通过有效的课堂知识整理方法的指导，使学生课堂学习时及时进行巩固整理，发现知识点掌握不扎实等问题，有效完成知识梳理，增强课堂学习效率，提升学习能力。

一、营造轻松课堂教学氛围，减轻学生心理压力

学生到了初中阶段，会随着数学课程难度的增强，出现严重的畏难心理，长此久往，还会出现学生不愿意学习数学的情况，学习效率低下，出现依赖课后时间重复作业和课外补习现象。基于这样数学教学境况，初中数学教师进行教学时，应重视课堂教学提质增效目标为指引，营造轻松课堂教学氛围，减轻学生心理压力的同时，使学生了解高效率课堂学习的意义，高效完成课堂学习，有效规避课后繁重补习负担，轻松愉悦参与课堂学习，提升课堂学习质量，增强学习效率。……