沈菲

【关键词】班本化;中班幼儿;自主游戏;游戏质量

对于幼儿园来说，班级才是课程实施的终点，因此园本课程班本化实施过程就显得格外重要，班本化就是教师根据各班的教育资源及幼儿发展水平，开展丰富多样的班本主题课程，并且促使幼儿的知识经验及情感在游戏中得到提升。但笔者发现在幼儿园中总会为了“游戏”而游戏，甚至还存在高控行为，这样的游戏不是孩子想要的，也就是通常所说的“假游戏”。

一、自主游戏中普遍存在的问题

问题一：游戏主题教师主导，急功近利。教师完全根据教材中的主题制定计划，规划各自主，虽有材料的更新，但游戏主题不明确，没有根据幼儿的兴趣需要，或违背孩子的游戏意愿，将一些自认为的“知识点“强加给孩子，让游戏变得急功近利，失去了本色。

问题二：时间和空间相对固定，缺乏随机性。教师一味地在某一个时间段游戏，缺乏可变性和灵活性，自主环境太过精细，局限于一种或两种游戏主题，或游戏规则相对复杂，很容易让孩子失去游戏兴趣，或游戏难度低于孩子当前的发展水平，简单重复又缺乏挑战，很难支持孩子进一步的学习与发展。

问题三：游戏内容延续不多，浅尝辄止。教师只关注幼儿游戏时的表现，没有深入观察、引导与支持孩子的游戏行为，对幼儿在游戏过程中生发的一个个新的主题没有继续进行，导致游戏戛然而止，无法挖掘幼儿的深度学习。

二、班本化中提升幼……