黄艳梅

【摘要】部编语文教材将语文素养的各种基本因素分成若干个“点”，由浅入深、由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计中。这样便于学生语文能力的建构、素养的形成，便于教师明确“教什么”，从而从“人文主题”的思维定势中走出来，着力研究语文要素的落实。

【关键词】小学语文;精准提取;有机落实;语文要素

新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念。这要求我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高，形成知识的自主建构，并不断探索新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，使学生的创新能力和实践能力不断发展，语文素养得到更全面的提高。如何在

教学中精准提取，有机落实语文要素呢？

一、精准提取语文要素，有机落实语文要素

部编教材有许多“新面孔”、新变化。关注这些“新要求”“新角度”“新内容”，凸显“新”的内涵就能精准提取“语文要素”，实现单元“语文要素”的有效生成。首先重视教材课后练习，找到隐藏的语文要素。课后习题设计“旧貌换新颜”，是部编教材的主要亮点。我们可以发现，语文要素是包含在每篇课文后练习题中的，这些题目是根据理解与积累、行为与运用、拓展与实践这三个维度来设计的。……