杨勇

【摘 要】随着时代的发展、社会的进步，学习力已经成为学生乃至未来每一个人可持续发展的核心竞争力。指导学生学会学习，提升学习力已经成为当下教育改革和学生培养的重要目标之一。本文通过理论研究与调查分析，进一步厘清学习力的概念，剖析学生学习力现状不佳的背后成因，提出了培养学生学习力的策略和方法。为教师在教学实践中培养和提升学生的学习力提供了重要的经验借鉴和价值参考。

【关键词】学习力 课堂教学 培养策略

一、学习力的概念与结构

学习力的概念学术界有很多不同的阐述，从具体内涵来看，最常见的是“三要素说”，即学习力是指一个人的学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现，是集学习兴趣、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造能力等为一体的综合体（见图1）。

（一）学习动力

对于小学生而言，兴趣、需求是学习动力产生的前提，态度、习惯是学习动力得以产生和持续的保障，它们都缺一不可。

（二）学习毅力

学习毅力的要素体现在目标的规划度、优秀的意志品质和为目标实现而需要的持久力和坚持度。以上两点更倾向于非智力因素层面的研究。

（三）学习能力

学习能力要素更倾向于智力因素层面，对于小学生而言，学习能力的大小固然有先天遗传因素的影响存在，但后天的培养也非常重要，可塑空间很大。

二、学习力表现的现状分析

（一）现状调查

本次调查采用抽样问卷调查法，调查对象为随机抽取某校二年级和五年级各一个班的学生，共计发放问卷97份，问卷内容共设置了22个问题，涵盖“学习动力、学习毅力、学习能力”三个方面的内容。……