肖中俊

摘  要 有效教学作为教学成效的直观表达，既关注教师的教，也关注学生的学，只有实现教师有效的教与学生有效的学，教学过程目标绩效的达成度才能达到最大成效，教师成师，学生成才。通过分析高校当前实践教学体系中存在的问题，探索专业培养方案、工程教育专业认证、二级学院教学监控、学科专业资源平台以及科技创新活动等方面夯实实践教学体系、保障有效教学的具体策略。

关键词 有效教学；目标绩效；高校；实践教学体系

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）14-0073-04

Abstract Effective teaching， as a direct concept of teaching result， not only focuses on teachers teaching， but also focuses on students learning. Effective teaching and effective learning can really form a resultant force， and teachers become great masters and students be-come talents. Through the problems existing in the current practice teaching system of schools， we explore specific measures such as specialty cultivation program， engineering education professional certification， two-level college teaching monitoring， subject resource platform optimization and scientific and technological innovation activities， so as to improve the practice teaching system and guaran-tee the effective teaching.

Key words effective teaching; target performance; universities; prac-tice teaching system

0  引言

我国一直以来十分注重人才教育质量，并将其作为一项基本国策，推动人才强国目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”，把改革创新作为教育发展的强大动力。而人才质量的教育与培养，关键期在高等教育阶段，尤以高等教育阶段的实践教学环节为重。那么，高等教育如何才能培养出符合社会发展与需求的高质量创新型人才呢？著名的质量管理专家彼得·德鲁克（Peter Drucker）认为：“并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。所以企业的使命和任务必须转化为目标，如果一个领域没有目标，这个领域的工作必然被忽视。”[1]因此，对于学校来说，必须以学校发展战略为架构，确定教师、学生两大群体的目标，即需要什么素养和标准的教师，培养什么层次和标准的人才。因此，教学过程绩效至关重要，只有做到有效的教与有效的学，两者才能真正形成合力，实现教师成师、学生成才。……