吴丽杰

摘  要 以霍夫斯泰德文化价值维度检验文化影响教育游戏的设计机制，对当前中、美两国的教育游戏设计进行比较研究，旨在为多元文化中的教育游戏设计革新提供依据。

关键词 教育游戏；文化价值维度；游戏设计

中图分类号：G630   文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）14-0133-04

0  引言

1）教育游戏现状与存在的问题。孔子早在两千多年前就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一寓教于乐的理念。现今教育游戏的宗旨是谋求教育与娱乐功能的均衡互通，教育游戏设计是实现教育游戏的教育性与游戏性的关键，既要包括游戏的内在要素设计以激发学生动机，又要包含有教育意义的学习内容。纵览中国教育游戏现状，很少有在教育中大面积普及推广的教育游戏。奇怪的是，中国学生普遍较喜爱美国的游戏，认为其更具备游戏的可玩性，而美国学生也对中国设计者设计的教育游戏乐此不疲。中美部分教育游戏如图1所示。

2）可能的解决思路。一般多从心理学和教育学角度切入游戏。荷兰学者胡伊青加从文化视角对其开展研究，以为游戏是人类文明进步的源头，人类社会的许多行为可以和游戏联系在一起，从人的本质上看即为游戏者。文化与教育也是相互作用的，文化能决定教育内容的选择以及教育方法、目的等，教育能在文化的延续、文化的更新、文化的普及、文化的交流与融合等方面发挥巨大作用[1]。因此，笔者提出比较中美两国文化价值观在教育游戏中是否显示出特性，努力为多元文化时代的教育游戏设计变革提供些许依据。……