孔德刚 汪蕊

摘要：良好的学风是培养优秀人才的重要前提，抓好学风建设是提升人才培养质量的基本措施。民办学校生源质量相对于其他批次本科院校而言，生源质量存在着较大的差距，其中有一定比例的学生学习主观能动性不足。

关键词：内驱力、高校、学风建设

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-004

前言：

我校为了促进学风的全面好转，进行了诸多有意义的尝试，如坚持德育教育; 深化教学改革; 加强日常管理，以管理促进学风等。随着这一系列举措的实施，学生的学习认真度和学习积极性有较大的提高，但仍存在着一些问题。主要是学风的好转仍依赖于外力的推动，学生自身内在的学习驱动力不足，一旦外力的推动减弱，学生学习的懈怠情绪就有增强的趋势。

一、学生学习内驱力不足成因分析

（一）学习内驱力概述

内驱力一词是R.S.伍德沃思于 1918 年首先提出来的以表示激起行为的原动力。

在社会化过程中，学习内驱力指人自发、主动地去学习和活动，积极参与到学习的每个环节中并不断思考、总结的动力和提升自己的能力。

（二）学习内驱力不足的现状分析

我校近几年录取分数逐年攀升。但是不少学生在小学中学阶段的应试教育中未取得好的成绩，厌倦学习，丧失了对学习的兴趣。从而有“习得性无助”。带着这些现状，我院为提高学生的学习自信心、学习内驱力，进行了以下几个方面的努力：

二、实施五大领航工程，健全优良学风建设机制