【摘要】本文论述培养学生创造性阅读能力的方法，建议教师从个性化阅读、描述想象画面、关注文本情感、写法迁移运用等方面培养学生的创造性阅读能力，从而提升阅读教学质量。

【关键词】统编教材 创造性阅读 阅读教学 创造性思维

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0103-02

创造性阅读是由美国N·B·史密斯提出的阅读层次之一，指在阅读过程中，产生超出材料的新思想、新观点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中也提出了培养学生创造性阅读能力的要求，指出培养学生创造性阅读能力能为课堂勾画出阅读教学极富魅力的新境界。小学语文阅读教学中的创造性阅读，需要教师有目的地引导学生通过阅读课文，学会分析和处理与课文有关的学习信息和生活信息，形成独特的感悟、体验，并灵活运用。创造性阅读有助于学生发展个性，提高阅读能力和语文素养。它以理解性阅读和评价性阅读为前提，并与它们同时得到发展，属于阅读活动的最高形式。在小学语文教学中，要想培养学生创造性思维，需要教师有意识地培养学生的创造性阅读能力。

一、倡导个性化阅读

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。陶行知先生在《创造宣言》中说：“没有个性就没有创造，没有创造就没有社会的进步和发展。”在阅读过程中，不同的学生的阅读理解能力不同，这就需要教师充分尊重学生的阅读个性，鼓励学生开展个性化阅读和解读，这是培养学生创造性阅读能力的前提。……