邱亚莉

摘  要 STEM教育具有跨学科和综合性等特点，越来越多的教师尝试将其与小学科学课程相结合，以充分发挥其巨大的潜力。尝试从STEM教育理念和小学生思维认知特点出发，基于STEM视角设计符合小学科学探究活动的教学流程，并以“降落伞制作”为例，进行具体的教学设计，以期为STEM教育整合融入小学科学教学提供新的参考视角。

关键词 STEM；小学科学；探究活动；降落伞

中图分类号：G623.6    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）13-0116-03

0  引言

在“互联网+”时代背景下，培养创新型综合人才的需求已经越来越迫切。2017年，中国教育科学研究院颁布的《中国STEM教育白皮书》中提到：“STEM教育是面向所有学生培养综合素质的载体”[1]。这是因为STEM教育提倡让学生运用跨学科知识，在不断探索、试误的过程中解决实际问题，以达到培养学生创新精神、实践能力，促进学生全面发展的目的。由此可见，基于STEM视角设计并有效实施小学科学探究活动，能够培养学生的综合素质和科学素养。笔者通过研究小学科学课标并结合STEM教育的特点，选择“降落伞制作”为科學探究活动主题，按照“创设情境，确定任务；做出预测，协作探究；制定方案，进行实验；交流反思，再次设计；作品展示，小组竞赛”的流程进行教学设计，以期为一线教师将STEM教育理念与小学科学教学相融合提供借鉴和参考。

1  主题确定

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个词语英文首字母的组合。但STEM教育绝不仅仅是四门学科的简单相加，其强调通过探究活动将科学探究、工程设计、数学方法、技术制作有机融合[2]，培养学习者的设计思维、迭代思维、知识迁移能力、解决问题能力及团队合作能力。……