【摘要】本文以南宁市凤翔路小学为例，论述“六义四动”数学智慧课堂的教学策略，构建“生动导入—活动参与—互动交流—智动拓展”四个层次的教学环节，达到生态智慧课堂的建设目标，促进学生学习思维的发展。

【关键词】“六义四动” 小学数学 智慧课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0044-02

南宁市凤翔路小学以“君子文化”为导向进行了系列课程改革，提炼出各学科“六义四动”生态智慧课堂教学范式，让智慧课堂成为学生独特的学习体验。“六义”，即“问、读、思、做、简、厚”，是以追求学生智慧发展为指向，“问、读、思、做”体现了课堂教学中师生教与学的课堂行为，“简”与“厚”则强调教学效果。“四动”，即“生动、活动、互动、智动”，强调以生为本，达到学生智慧灵动的目标。

就小学数学教学而言，打造灵动智慧的数学课堂，是以“问”为切入、以“做”为基调、以“思”为旋律，追求以生为本的智慧教学生态，最终实现乐学、善学、会用数学思维解决问题的目标，这也是促进学生智慧成长的新型课堂。以下，以南宁市凤翔路小学数学教学实践为例，基于“四动”理念，按照“生动导入，引发思考”“活动参与，推助思维”“互动交流，删繁就简”“智动拓展，厚植课堂”四个步骤，探索数学智慧课堂教学设计的策略。

一、“生动”导入，引发思考

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”生动的课堂引入能迅速吸引学生的注意力，唤醒学生的知识经验。数学课堂开课前，恰当的提问、生动的教学情境，能有效带动学生的数学思维。……