朱相颖

【摘    要】精准把握初中阶段学生在数学学习上应当具备的核心素养，并找到优化课程的切实路径，不仅是当下初中数学教师焕发课程活力的需要，更是教师的育人使命。

【关键词】初中数学  核心素养  学习情境  学习方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.009

英国学者李约瑟曾经发出著名的“李约瑟之谜”：为什么近代的科学革命和重要变革都发生在欧洲，而非中国？类似的问题一次次为教师敲响警钟。作为教育者，将学生培养成为社会主义建设者和接班人是目标，夯实学生的核心素养是不可忽视的责任。其中，在进行初中数学教学过程中，教师应该着重加强以下几个方面的思考。

一、创设理想的学习情境

二十世纪九十年代，美国独立研究者爱丁纳·温格就曾经强调过：“学习情境对学习者的影响是无处不在的，它从主动性、成就度、学习意义等方面制约着学习者习得知识的最终水平。”实际的教学经验也证明，创设理想的学习情境是让学生感受学习趣味的关键，更是学生体验式课程学习的前提。这一点在初中数学教学中尤为突出。有相当比例的学生就是因为数学学习信心不足，无法真正领悟数学学习的真谛。一方面，教师要设置合理的互动问题，实现对学生思维的诱导与启发。其中，尤其需要注意问题的难易程度应该与学生的最近发展区相吻合，问题太难，学生求而不解，容易产生挫败感。题目太简单，学生容易产生自满的情绪，过高预估自己的數学能力。……