金雷

【摘    要】在《科学》实验教学过程中，教师要精心创设实验情境，把实验融入到情境当中，从而让实验产生更大的活力和魅力，对提升实验效果很有帮助。情境创设具体分为时事情境创设、历史情境创设、角色情境创设、生活情境创设、问题情境创设。高质量实验情境创设要坚持趣味性、鲜活性、生活性、经典性、问题性、可操性等原则。

【关键词】实验  时事情境  历史情境  角色情境  生活情境  问题情境

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.009

一汤匙盐让你直接下咽，别提有多难受，你肯定会断然拒绝，但如果把盐加入到美味的汤中，人们往往会欣然接受。盐之于汤，有如情境之于实验，在科学学科众多的实验中，教师如果精心创设情境，把实验融入到情境当中，会让实验产生更大的活力和魅力。正如苏霍姆林斯基所说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”就当前实验教学来看，去情境化的实验教学还是比较常见，导致许多学生不喜欢实验，觉得实验枯燥乏味，更不愿动手实验，学生直接面对现成的结论，这对学生思维的发展是非常不利的。实验前高质量的情境创设是非常有必要的，作为科学学科的教师，要充分认识到实验情景创设的重要性，对每一个科学实验，都要精心设计情境，以充分发挥实验的作用。

一、时事情境

学校教育的根本任务是立德树人，着重培养学生的核心素养，树立社会主义核心价值观。……