李秀红

摘 要 目前，高职学生普遍存在审美意识淡薄、审美趣味不高、审美创造力缺乏等审美能力问题。通过整合语文教学资源、优化语文教学设计、变革考试评价方式、提高语文教师的美学修养等方式，挖掘语文课程中美的要素，提高高职学生的审美能力，是我们高职语文阅读教学的目标。

关键词 审美能力 高职语文 阅读教学

中图分类号：G712                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.036

Abstract At present， there are widespread problems of aesthetic ability in higher vocational students， such as weak aesthetic awareness， low aesthetic taste， and lack of aesthetic creativity. The goal of our higher vocational Chinese reading course is to improve the aesthetic ability of higher vocational students by digging out the beautiful elements in the Chinese course， which can be achieved by integrating Chinese teaching resources， optimizing Chinese teaching design， changing the way of examination evaluation， and improving the aesthetics of Chinese teachers.

Keywords aesthetic ability; higher vocational Chinese; reading teaching

审美能力关乎个人的修养，决定个体的创造力，体现个人的生活品质，对促进人的全面发展具有十分重要的意義。目前，高职学生普遍存在审美意识淡薄、审美趣味不高、审美创造力缺乏等审美能力问题。高职语文蕴含着丰富的审美要素，承载着优秀的传统文化与民族精神，是高职学生从高技能向高素质转化的纽带。通过有效的高职语文阅读教学策略，将语文课程中美的要素内化为学生的人格、气质、修养，是我们高职语文阅读教学的目标。

1 以培养学生审美能力为目标整合教学资源

随着信息技术的快速发展，语文教学资源也逐渐趋于多元化，除了教材文本之外，与之相关的电子软件、图片音像、动画视频、综艺节目，甚至大自然的一山一水、一草一木，都可以作为语文课堂教学的内容。以培养学生审美能力为目标，将这些教学资源进行有效整合，将会使我们的课堂教学达到事半功倍的效果。如讲授《卜算子 我住长江头》《望天门山》《三峡》等与长江有关的诗文时，可以选取央视纪录片《再说长江》的相关画面和音乐，让学生伴随着美丽的画面和美妙的音乐，插上想象力的翅膀，放飞思绪，跟随作者在文本的意境中遨游。……