温海英

【摘要】数学建模是学科核心素养的重要组成部分之一，而当前初中数学教师的建模意识不强，学生建模能力水平低。因此，明确初中数学建模能力培养目标的设置依据，设置适切目标，在实际课堂教学中落实这些目标，寻找适合初中生数学建模能力发展的教学措施，是培养初中生建模能力的有效教学途径。本文论述了如何在初中数学教学中培养学生的建模能力，以供参考。

【关键词】初中数学;建模能力;教学措施

数学建模能力是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的能力。《普通高中数学课程标准（2017年版）》界定的数学建模过程主要包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、建立模型，确定参数、计算求解，检验结果、改进模型，最终解决实际问题[1]。初中阶段对应的高中“数学建模”素养的核心概念是“模型思想”和“应用意识”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于 “模型思想”的表述中指出，建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。其关于“应用意识”的表述中指出，一方面，有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题;另一方面，认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决[2]。……