韩珊珊 袁发庭 韩莉 宋银宏

摘 要 “医学遗传学”是高等医科院校的一门重要基础医学课程。在目前的“医学遗传学”教学过程中，传统教学方法和现代教学技术发生碰撞，各自的优势和缺点都凸显出来。本文主要从“医学遗传学”的教学特点及现状、传统教学手段和现代教育技术在教学中的优劣势探讨以及二者的有机契合三个方面进行分析，浅析在高校“医学遗传学”教学中如何构建科学的教学手段，提高教学成效。

关键词 医学遗传学 传统教学 现代教育技术 教学手段

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.046

A Brief Analysis on the Construction of Scientific Teaching Means of Medical Genetics in Colleges and Universities

HAN Shanshan， YUAN Fating， HAN Li， SONG Yinhong

（China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract Medical Genetics is an important basic medical course in medical colleges and universities. In the current teaching process of Medical genetics， traditional teaching methods and modern teaching techniques collide， and their respective advantages and disadvantages are highlighted. This paper mainly analyzes the teaching characteristics and current situation of Medical genetics， the advantages and disadvantages of traditional teaching methods and modern educational techniques in teaching and the organic combination of the two， and analyzes how to construct scientific teaching methods in the teaching of Medical genetics in colleges and universities to improve the teaching effect.

Keywords Medical genetics; traditional teaching; modern teaching techniques; teaching method

“醫学遗传学”作为临床医学与基础医学相互渗透的一门新兴学科，主要利用DNA技术来研究疾病与基因的关系，在医学专业课中占据愈来愈重要的地位。然而，“医学遗传学”内容抽象，知识繁杂，学生学习难度较大。而当前高校教学环境得到极大改善，多媒体技术作为现代教学的重要手段正以绝对优势挑战传统的教学模式。[1]在目前的“医学遗传学”教学过程中，传统教学方法和现代教学技术发生碰撞，各自的优势和缺点都凸显出来。只有将两者有机地结合起来，才能有效增强学生的学习效果。

1 “医学遗传学”教学特点及现状分析

“医学遗传学”是遗传学与临床医学相互渗透形成的一门边缘学科，是现代医学的一个崭新领域。医学遗传学主要研究遗传病的形成机理、传递方式，并涉及遗传病诊断、治疗、预后、复发风险及预防措施的遗传学原则，与人类健康以及疾病防治密切相关。随着人类基因组计划取得巨大成就，医学遗传学得到了前所未有的发展，基因的分离与克隆、基因诊断、基因治疗不仅在实验室内实施，也均已涉及临床应用。因此，“医学遗传学”教学越来越受到广泛重视。

当前“医学遗传学”教学主要采用传统教学（lecture based learning， LBL）模式，即以教师讲授为中心。LBL模式具有一定优点，例如教学内容系统连贯，节约资源;但是遗传学知识抽象难懂，灌输式教学在有限的时间内讲授大量的内容和知识点，易导致学生不能有效“消化”“吸收”，形成“囫囵吞枣”现象。具体有以下问题：（1）教材和教学内容滞后，缺少与临床的联系：系统科学的教材是教学质量的前提和保障。（2）教学模式单一，无法调动学生学习积极性。（3）课程考核仍沿袭传统终考制度：以闭卷考试形式来考查学生对知识的掌握程度，这也是大多数高等院校学生考核的最常用方式。随着教育改革的不断深入，传统闭卷考核形式已暴露出一定的局限性。以上问题是全国大多数院校特别是地方院校，“医学遗传学”教学体系的弊端。

2 “传统”和“现代”教学手段的优劣势分析

2.1 传统板书的利与弊

虽然多媒体教学已在各个大专院校广泛使用，但我们不能认为多媒体是“全能型”的，是可以替代传统教学手段的。尤其对于“医学遗传学”课程，以板书为代表的传统教学手段具备现代多媒体教学不可替代的作用。第一，板书有助于形成整体的知识体系。因为空间的限制，板书往往要求“精炼”，它是对知识点的高度总结和浓缩。这些概括的知识点联系起来，就可以形成一整堂课。比如在讲授“染色体畸变”这一章节时，整个章节的主线为：自发性或诱发性因素会引起染色体畸变，染色体畸变可以是数目的改变，也可以是结构上的变异，染色体发生畸变通常会引起一系列细胞学效应和分子生物学效应，最终导致疾病发生。在授课过程中，教师将提纲式的框架以板书形式列在黑板上，学生不会因内容繁杂而产生混淆，此外也有利于学生对章节知识进行总结和复习，还可引导学生在预习和复习过程中尝试做出思维导图，提高学习效果。第二，有利于公式类知识点的推导。医学遗传学有大量的公式推导、发病率计算的内容，例如“群体遗传”章节中，Hardy-Weinberg平衡的判定，如果仅靠幻灯片演示，学生对该部分内容不熟悉很有可能导致云里雾里。但如果加以板书，带领学生抽丝剥茧、层层递进地去分析每一个步骤，可以更好地进行思维导向，利于学生对于重点和难点的理解。第三，可以丰富教学模式。在当前教育背景下，高校利用多媒体教学似乎已成为一个大趋势。然而，这样很容易造成教学模式的单一，甚至有的老师对着课件上的内容“照本宣科”;此外，高校课程一般是两节课连在一起，易造成学生失去兴趣、精神疲惫。而适当的板书能够让学生紧跟教师的思路，实现师生之间的情感交流，也能够在一定程度上调动学生的学习主动性。[2]

当然传统板书也存在一些短板。一是教师使用板书时，缺乏整体的板书设计，结构设计不合理。板书并非简单地把文字书写在黑板上，更不是为了应付教学检查而板书。若要发挥板书提纲挈领的作用，须做好充分备课工作，对知识点进行高度凝练，否则板书就没有意义。二是板书书写不规范，字迹潦草。对于有些高校的教师，没有经过系统的岗前培训，没有掌握规范板书的书写方法;另外由于键盘代替了粉笔，因此也没有刻苦练习粉笔字。这样会影响学生记笔记的速度，听课质量也不高。

2.2 多媒体技术的优点与不足

多项调查表明，在“医学遗传学”教学过程中充分利用多媒体等现代教学手段有利于调动学生学习积极性，加深学生对知识的理解。例如，在教学过程中，教师通过多媒体技术展示图片、案例，可使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，吸引学生注意力，唤起学生的学习兴趣。此外，遗传学知识比较抽象，而多媒体技术可以很好地解决这个问题—提供直观而形象的材料，从而提升学生的理解力，加固对知识的印象，达到事半功倍的效果。

多媒体应用于教学的优点是十分明显的，但不代表没有缺陷。“医学遗传学”内容繁多，因此每节课一般需播放40～60张幻灯片甚至更多，如此大的信息量易导致学生没有充分的时间去思考和理解;多媒体把教学活动中的“师生关系”变成了“人机关系”，教师对着课件照“本”宣科，缺乏与学生的情感交流;多媒体课件具有可拷贝性，易滋生学生的懒惰习惯，形成课堂不认真听讲、过分依赖课下复制老师课件的行为等。

3 “医学遗传学”科学的教学手段构建

3.1 课件制作与传统教学结合

“教材分析—教案设计”是多媒体课件设计的重中之重。但往往“医学遗传学”课程由多名教师共同承担，因此教案的设计风格、课件的结构和思路可能各不相同，甚至是相矛盾的。因此，在课件制作过程中，需要采取一些传统方法例如任课老师开会协商，集体备课，请有经验的教师制定教学计划。在这一过程中，可以适当融入现代教学技术—在集体备课过程中提出的闪光点、迸发出的火花可以写入课件，一致通过后展示给学生。通过相互结合的手段，达到效果要明显好于教师各自做各自负责的课件。

3.2 課件展示与传统教学结合

课堂是将结合传统教学和现代教学手段的最佳平台。利用现代信息技术信息来源广、资料丰富且时效性高的特点，集文字、图片、音乐为一体，可以弥补教材内容的不足。[3]随着教学需求的不断提高，蓝墨云班课、雨课堂等教学工具应运而生，与多媒体课件配合使用，进一步通过创设情境使学生主动学习能力得以提升。基于上文所论述的过分依赖多媒体的弊端，在使用现代教学方法时，可借鉴传统板书能够形成系统知识体系的特点，在课件展示时应注意知识点的前后连贯，避免每页幻灯片知识不连续导致内容孤立，便于在学生头脑中形成完整知识框架。

*通讯作者：袁发庭

基金项目：三峡大学2020年高教研究项目（GJ2044）

参考文献

[1] 侯晓晖，李学英，张志敏，等.多媒体技术在医学遗传学教学中的应用.现代医药卫生，2013.29（15）：2375-2376.

[2] 米亚静，张妮，刘洁，等.信息化时代下传统板书在医学遗传学教学中的必要性.基础医学与临床，2018.38（2）：281-283.

[3] 傅敏.浅谈现代教学手段与传统教学方法的合理运用.西安社会科学，2011.29（6）：121-123.