李静和 罗润林 熊彬

摘 要 一流本科课程建设实施意见发布明确了未来国家和省部级认定课程的总体要求、建设内容等。文章对比实施意见的相关内容，通过采用问卷调查、教师访谈及用人单位走访反馈等方式，深入调研了桂林理工大学勘查技术与工程专业课程体系存在的问题和有待改进的方面。综合调研分析结果，文章给出了勘查技术与工程专业课程探索改革的措施，为培养优秀勘查技术与工程专业毕业生提供了参考。

关键词 一流本科课程 勘查技术与工程 课程改革

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.016

Exploration and Practice of Curriculum Reform of Exploration Technology and

Engineering under the Background of "First-class Undergraduate Course" Construction

LI Jinghe， LUO Runlin， XIONG Bin

（Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract The opinions on the implementation of the first-class undergraduate course construction are issued， which defines the general requirements and construction contents of the national， provincial and ministerial recognized courses in the future. This paper compares the relevant contents of the implementation opinions， and makes an in-depth investigation on the existing problems and aspects to be improved in the curriculum system of exploration technology and engineering specialty of Guilin University of Technology by means of questionnaire survey， teacher interview and employer interview feedback. Based on the results of investigation and analysis， this paper puts forward the measures of exploration and reform of exploration technology and engineering curriculum， which provides a reference for cultivating excellent graduates of exploration technology and engineering.

Keywords fist-class undergraduate course; prospecting technology and engineering; course reform

0 前言

2019年4月，教育部高等教育司就發布了《教育部高等教育司2019年工作要点》的通知。通知上明确指出全面启动“六卓越一拔尖”计划第二阶段工作，其中一流本科课程就是其中重点建设方向之一。[1]桂林理工大学勘查技术与工程专业源于1956年建校设立的应用地球物理勘探专业，本专业2018年入选广西一流学科，2019年通过了国际工程教育认证。随着一流本科课程“双万计划”持续推进，本专业进行了“双一流”背景下核心课程教学改革的思考与探索。

1 核心课程开设与授课调研分析

勘查技术与工程专业课程体系是依据本专业的人才培养目标，在广泛研究国内外高校同类专业课程体系、调研当前社会、企事业单位对专业人才知识、能力结构需求的基础上制定的。课程体系由公共必修课、公共选修课、学科（专业）基础课、专业必修课、专业选修课与集中性实践教学环节6大部分构成。课程按修读性质分为必修课和选修课两类。其中必修课包括公共必修课与专业必修课两部分;选修课包括公共选修课、专业选修课。课程分为理论课、实验课、实习、课程设计与社会实践等类型。本专业学生毕业要求达到的最低学分为211学分。其中，必修课135学分，选修课24学分（专业限选14学分，公共任选10学分），集中性实践教学环节52学分，课外活动2学分，在德、智、体达到专业教学计划规定的毕业要求，准予毕业，由学校颁发毕业证书。总学时当中必修课占比例为64%，而专业选修课占比例为33%，但是专业集中性实践环节仅占比例为6%。可见，现有课程体系设计中专业课程理论课时已足够覆盖学生培养需求，但专业集中性实践教学环节相对薄弱，相对一流本科课程制定的“培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维”目标而言，还有待探索与改进。

此外，通过对毕业五年本专业毕业生进行了跟踪反馈调研。学生毕业一定时期后，通过实践项目不断检验自己当初在学校所学知识以及技能，同时亦不断遇到挑战，因而透过毕业五年毕业生的反馈意见，可以有效反映学校专业课程体系存在的优势及劣势。采用问卷星工具，编制了关于本专业核心课程体系的课时、难易程度、接受程度等方面问卷，总共发放问卷83份，返回76份有效问卷，问卷有效率为92%，达到覆盖大部分毕业生反馈需求。首先讨论学生在开设专业课（必修课、选修课）时期对于课程数量以及时间分配度调查结果。由于本专业专业课程主要设置在大三学年开设，因而，专业必修课和选修课同时开课。调研结果表示，86%的学生同一时期选修5门专业课以上，可见，学生选修专业课集中于理论教学部分。由此，存在学生是否会由于理论课时过多、时间安排不过来，导致学习态度、积极性不高等问题。调查结果指出，仅有14%的学生认为刚刚好，有多余时间，或可以应付，时间充足;而50%的学生则认为感觉应付不了，实际通过额外时间和精力勉强可以完成，但效果不佳;还有36%的学生存在完全应付不了、无法消化的状态。课时方面，64%学生同一时期选修5门以上课程学时超过32个学时，其中，32%的学生认为重磁、电法及地震专业课理论课时偏长，学生认为需要减少理论课时教学。而作为小众专业课程的工程检测、地质雷达等课时超过30%的学生则认为偏短，不利于系统学习，超过50%的学生要求需要增加此类小众但迎合当前行业需求、工作职位相对需求较多课程的理论与实践教学课时。关于课时长度不同，学生对教师授课总体评价调查发现，对理论与实践教学整体课时大于32课时课程的授课评价好的比例占68%，因为学生需要足够的理论课时和实践环节;而小于32课时的理论教学与实践结合课程（小众专业方法课程）则只有54%的满意度。可见，随着行业发展需求变化，本专课时设计需要相应的探索与修改。

另一方面，课程体系对于教师开展授课过程、所采用的授课方法和授课模式也有相应影响，因而从授课教师的角度对课程体系的反馈意见亦较为重要。同样采用问卷星调查工具，编制了专业课程课时、课时是否影响备课及授课过程及课程评价体系的调查问题，发放问卷15份，有效问卷12份，问卷有效率为80%。本次调查对象中，89%的教师专业课程授课门数达到3门及以上，因而调查对象具有代表性。授课课时方面，45%的教师负责专业课程课时超过32学时，而课时长短影响调查结果指出，42%的教师认为长课时课程需要按照自己的方式保证教学质量，23%的教师则认为短课时备课质量高，学时接受知识较快，教学效果较好。因此，对于是否需要进行当前专业课程课时改革的调查中，67%的教师觉得视不同教师、不同专业课程而定，需要进行因“课”制宜、因“学生”制宜及因“教师制宜”。对于不同课程课时增减问题，教师的反馈于学生反馈较为一致，即传统主要核心专业课程重磁勘探、电法勘探、地震勘探及场论需要适当减少理论课时;而小众专业方法，如放射性勘探、管线探测、桩基检测、地质雷达及物探制图等，适应当前时代需求的专业课课时可以增加课时。对于理论与实践教学整体环节的课时增减调查指出，45%的教师希望降低理论课时，而78%的教师认为实践环节需要增加课时，以便学生更多的实践时间。对于课时长短设计是否影响学生上课积极性方面，56%的教师认为有影响，视不同学生，不同专业课而定;同时，短课时课程学生积极性高，教学效果更好，而学生的成绩相对也要理想的多。由上述调查可知，课程体系的存在问题对教师教学、教学评价均产生了影响，需要探索改革的方向。

2 课程体系探索与改革

通过课程体系设置分析、毕业生反馈及教师授课调查、用人单位反馈和公开征集意见反馈等方式，不定期组织走访和咨询用人单位征询毕业生服务状况和工作业绩、了解用人单位的人才需求，对毕业生的知识、能力和素质进行评价，判断专业培养目标的达成情况。从教学的反馈情况看，需要进一步明确专业的培养目标，以便使教学工作更具針对性。一些用人单位希望学生知识面宽一些，基础更扎实一些，自学能力更强一些，以便应对高速发展的勘查技术与工程技术。综合以上分析、调研及反馈结果，提出了以下课程体系探索改进：（1）很多毕业生和用人单位认为课程设置中应强化矿产勘查、工程勘查的政策和法规及项目管理、经济决策相关的内容教学，在最新的培养方案中优化“地球物理勘探行业法规与工程管理”内容及调整授课计划，将专业选修课“矿产经济学”调整为必修课程。以此，通过增加课程使学生对勘查技术政策和法规以及工程项目管理等知识有了深入的了解。（2）为了适应新的社会需求及加强学生工程实践能力培养，将过去的专业选修课“桩基检测”“声波探测技术”整合为一门专业必修课“工程检测技术”;将专业选修课“地质雷达与管线探测”“放射性勘探”调整为专业必修课。（3）在往年的专业课程设计和毕业论文（设计）进行的过程中，部分学生对于专业文献检索和数据分析存在一定困难，不能有效地查找相关资料（下转第42页）（上接第39页）和处理数据，为提高学生对现代工具的使用能力，在最新的培养方案中将专业选修课“文献检索”调整为必修课。整体上，此改进举措增加了学生主动学习的能力，学生具备一定的创新意识。（4）为了增强学生的实践创新能力，在最新的培养方案中增加“电法勘探”“地震勘探”“重磁勘探”等核心专业课程的实验课时，并单独设置实验课课程。

3 结论

在国家“双一流”建设大背景下，各高校、学科及专业都在磨拳擦掌、干劲十足的进行着教学改革。通过改进措施的实施，让学生具有更多的实践机会，提高学生学习专业知识的积极性，最终培养符合社会需求的勘查技术与工程专业毕业生。

资助项目：桂林理工大学强基计划创新创业课程“地球物理数据处理基础”建设项目（项目编号：002402106016）、“地质资源与地质工程”广西一流学科建设项目、广西本科教改项目（项目编号：2020JGZ122）

参考文献

[1] 教高司函（2019）21号.教育部高等教育司关于印发《教育部高等教育司2019年工作要点》的通知[Z].