黄秉升

【摘要】“双减”政策下，教师进行小学中年段语文教学，应考虑如何提质增效，助力学生高效率地完成课堂学习，有效地规避课后繁重复习压力以及课后补习负担。因此，教师可在语文教学中通过情境教学，激发学生语文学习欲望，并通过提问引导方式，锻造学生语文思维能力，并通过精心布置作业等有效教学策略，提升语文教学质量的同时，不断增强语文教学效率，助力学生语文学习能力不断提升。

【关键词】“双减”政策;小学语文;中年段;提质增效

前言：

“双减”政策下小学中年段语文教学，教师不仅重视教学质量与教学效率的提升，更应重视借助培养学生语文学习興致，以及锻造学生思维能力，使学生养成良好学习与思考习惯，提升语文学习能力同时，还可借助教师灵活作业布置形式有效完成所学知识巩固与整理，促进其语文学习效率不断增强。以此，教师通过提质增效小学中年段语文教学目标的实现，取得理想语文学科教学效果，不断提质增效。

一、画面情境激发欲望，做好提质增效准备

小学中年段学生正处于对视觉直观感兴趣的年纪，教师进行语文教学时可充分结合学生的这一年龄特点，创设画面情境激发出学生对语文学习的欲望，产生强烈的学习情感，做好提质增效准备，开启饶有兴致的语文课堂学习，充分利用课堂学习实现高质量与高效率的目标，消除课后重复性学习带来学习压力与负担，规避课后补习现象的发生。……