于敏

【摘    要】小学是学生学习的起始阶段，学生在这一阶段学习基础知识以及摄取知识的能力;同时也是其健全人格的时期，包括加强对生理、心理等的基础性认知。因此，在这个阶段，小学班主任在督促学生掌握学习知识的同时也要重视如何与学生沟通，促进其生理与心理健康发展的重任。因此，本文将通过对小学生年龄阶段心理、生理行为分析，探讨作为小学班主任应该如何与其沟通交流，如何承担自身责任，并对小学班主任的管理工作提出一些建议。

【关键词】小学班主任  学生  班级管理

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.064

小学班主任作为基础教育的一线工作人员，做好学生管理工作是对其的考验同时也是要求。作为小学班主任，应该在注重知识培育的同时关注学生的德育教育，培养学生良好的行为习惯，为其树立正确的价值观导向，这样才能使学生形成健全的人格，建立一个团结、友善的班集体。

一、目前小学生心理概况分析

（一）心理特征分析

进入小学后，学习成了小学生生活的基本内容，学校成了小学生的主要活动场所。对于小学生来说，他们的生活接触面扩大了，新的活动、新鲜事物使小学生的情感内容丰富起来。这一阶段，大部分学生是有积极向上的进取心的，这与他们的求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。因此，小学生在这一阶段很多时候是乐于学习，积极进取的。但与此同时，很多时候他们思考问题不够严密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持己见，对教师的要求，合乎己意的去办，不合己意的就拒绝或顶撞，不能控制自己的情绪，行事冲动，事后又非常后悔。……