余玉勤

【摘    要】生物一直是高中学生认为学习难度较高的学科之一，其不仅蕴含了大量的知识，而且对于学生的理科逻辑思维能力要求也很高。因此，高中生物教师在教学过程中，要灵活使用教学策略，提高课堂的教学质量。本文将运用多种教学策略，探讨如何提高高中生物的教学效率。

【关键词】教学策略  高中生物  教学效率

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.130

在新课程标准的指引下，目前高中生物所包含的核心素养有科学素养、科学研究、社会观念和生命观念这四项内容。这四项内容是一个有机的整体，密不可分，高中生物教师通过全面培养学生的生物核心素养，达到培养生物学人才的最终目的。在现阶段的高中生物教学课堂中，因生物所蕴含的每章知识内容不同，需要教师灵活使用多种教学策略，才能达到良好的教学效果。

在高中生物教学中，经过众多优秀教师的探索发展，已经衍生出了很多的教学策略，而部分年龄较大的教师，仍然沿用传统单一的教学策略。殊不知，虽然传统的教学策略成果显著，但是放眼于当下，这种教学策略已不适合目前高中生物的教学发展。接下来，本文从具体的课堂教学出发，分析如何运用多种教学策略，提高高中生物教学效率。

一、运用导学案教学法，帮助学生实现自主学习

导学案教学法是最近几年运用频率较高的教学策略之一，它不仅能引导学生自主实现学习目标，提升学生多方面的能力，还能让教师及时发现学生存在的问题。……