陈童

摘  要：创新培养模式是提高初中历史教学趣味实践性、科学实践性与自主探究性的重要措施，也对初中生历史基础知识、历史思维、历史意识及自主学习能力等产生了深远影响。本文简要分析了初中历史教学中培养初中生自主学习能力的必要性，提出了一些具体合理的策略，以期取得预期的效果。

关键词：初中历史;教学活动;自主学习能力;培养策略

【中图分类号】G633.5        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）35-0110-02

Cultivation of Students' Autonomous Learning Ability in Junior High School History Teaching

CHEN Tong  （Chengguan Junior High School，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】Innovative training mode is an important measure to improve the fun，practical，scientific and independent exploration of history teaching in junior high school. It also has a profound impact on the basic knowledge of history，historical thinking，historical awareness and independent learning ability of junior high school students. This article briefly analyzes the necessity of cultivating junior high school students' autonomous learning ability in junior high school history teaching，and puts forward some specific and reasonable strategies in order to harvest the expected results.

【Keywords】Junior high school history;Teaching activities;Autonomous learning ability;Training strategies

以往初中歷史教学侧重于培养初中生背诵记忆力与考试作答技巧，对初中生历史自主学习能力、学习态度及兴趣等的关注度较弱，加剧了历史教学的表面化与初中生历史自学意识的薄弱化，一度成为深化历史素质教育改革的制约因素。因此，教师应从教学目标、环境、内容、方法、评价及课后作业等多层面来创新初中生历史自主学习能力培养策略，强化初中生历史知识迁移、自主探究、怀疑批判及创新实践等意识，为实现初中生历史基础知识与思维能力的协调发展奠定基础。

1.初中历史教学模式的不足之处

初中历史教学活动普遍存在教学目标片面化、方法落后化、氛围压抑化、内容理论化及评价手段单一化的问题，对初中生历史考试成绩的要求远远高于其对初中生历史思维品质与精神能力的要求，容易给初中生形成历史学习毫无实际意义或历史学习等同于背诵理论知识的观念，一味地死记硬背教师标记的考试频率较高的知识点，但是却没有横向或纵向思考不同重点知识点之间的关系，造成了初中生历史知识零碎不完整、易混淆与遗漏的现状。……