黄颖

摘要：在一个班级中，良好的班风、学风能够对学生的学习、生活、思想等各方面起到促进的作用，能为学生的德育建设建立良好的氛围，良好的班风、学风能够持久地支配学生的思想和行为，成为一种良性的教育力量，形成一种积极向上的风貌。本文探讨班主任对班风学风建设起到决定性的作用;优秀的班干队伍为班风学风建设起到重要作用;班级奋斗目标和丰富活动为班风学风起到支配性的作用。

关键词：班级管理;班风学风;营造

如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么班风、学风就是这个生命的灵魂。班风、学风是班集体建设的核心，是引领学生前进的旗帜。良好的班风、学风不但决定一个班集体的学习成绩，更关乎班集体所有孩子良好习惯的养成和高尚品格的形成。即使顽皮的学生在一个良好的班风、学风中，都会情不自禁的收敛和改正自己的不良习气，让学生在润物细无声的氛围中形成乐观、健康、积极的态度，潜移默化实现学生的德育教育。班主任作为班级的管理者，对正确的良好的班风、学风的形成起着至关重要的作用，需要从多方面采取措施。

一、班主任对班风学风建设起到决定性的作用

班主任是班集体中具有独立地位的领导人，班主任的一言一行都直接的作用于学生，在育人工作中，我深知，班风、学风建设的重要性，也深深地感到，班主任在班风、学风建设中的重要，要想形成良好的班风、学风，班主任必须端正态度，认真对待每一名学生，并注重自身素质的培养和提高，取得学生的认同，带动和影响学生，从而提高学生的各方面素质，建立积极良好的班风、学风。

1、不断提高自身的素质建设

班主任对学生的学习成长起着至关重要的作用，因此更应该注重自己的能力的提高，教师不仅“传道、授业、解惑”，还应当有着渊博的学识，崇高的艺术修养，并有着正确的人生观、世界观和价值观，以身作则，以自身的强大，取得学生的认可和尊重，从而让学生有一个明确标准和方向，使学生主动的聚集在教师的周围，心往一处使，团结在一起，这样才有利于班风的建设，有利于学风的培养，有利于学生的学习和发展，虽然做起来不易，但这应该是一名教师长期不懈的努力方向，积累学识，总结经验，从而厚积薄发，相信通过自身的努力一定会取得相应的收获。

在担任班主任工作中，班级的讲台旁地上有些散碎的粉笔头和废纸，平时都是让学生去打掃，但有一次我自己动手，拿来工具打扫干净，从那以后，班级的卫生都很好，这就是一种带头作用，而学生也确实受到了影响。

2、言传身教为学生树立榜样

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。班主任要教育好学生，使学生有良好的学习态度和目标，建设一个良好的班风、学风，就应当时刻注意自身，无论是自己的言行举止，还是为人处世，都应当符合一名人民教师的身份，不夸张、不过分，谈吐文雅，举止大方，以自己为榜样，感染学生、熏陶学生。

二、优秀的班干队伍为班风学风建设起到重要作用

一个班级的班干队伍犹如社会中的管理阶层，管理社会事务，用明确的分工去维系社会的发展进步，同样一个成功的班集体，也需要一个能干的管理层，这样才能够让班集体形成良好的班风、学风，班干队伍的能力，工作的方法以及同学们的认可情况，往往能够决定一个班级的精神面貌，因此如何选择和培养班干队伍，对班风、学风的建设起到不可或缺的作用。

1、了解每一名学生，慎重挑选班干

要想组建一个素质较高的班干队伍，班主任并不能盲目的去选举班干。应如何选举呢？应当由学生民主选举加班主任观察，并且一定要在开学一个月，班主任基本上对全部学生有个大致的了解后再选举。例如，我班班长陈芳芳，办事利索，学习优异，管理班级比老师还要厉害，我是如何选出来的呢？在开学不久，在一次发新书的时候，因为年龄小，别的孩子都是一本本很稚嫩地发，发很长时间，而让陈芳芳发的时候，这是你们三个的，这是你们五个的，三下五除二，完了，一看就是利索，办事有条理，有主见，独立性强，有当班长的潜质，当然后期还要进行指导和培养。

2、提高班干的威信，注意班干素质培养

没有规矩就不成方圆。班干的威信从何来？班干的威信要除了靠班主任来树立之外，还要靠班主任对班干进行素质的培养。班干队伍组建以后，班主任应培养班干独立处理班级事务的能力，除重大事情外，尽量做到少插手少干预，尽量放手。有任何问题在班委会上提出，不在班级中批评，使班干部在班级中树立起他们的威信。应注重班级干部的学习进步、能力的培养，教导他们工作的方式方法，鼓励班干部精诚团结，让班干部为整个班集体的领航。

三、班级奋斗目标和丰富活动为班风学风起到支配性的作用

良好的班风、学风建设，班主任自身素质以及班干选择虽然都很重要，但这只是班风、学风建设的重要组成部分，而班集体的思想和意志才是班风、学风建设的根本目的，它才是为班风、学风的建设起到支配性的作用。因此，班主任应当根据班级的实际情况，班集体成员的共同期望，制定出切实可行的班级的奋斗目标，并为实现共同的目标而组织各项丰富的活动。

1、注重环境对学生的熏陶

教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，体现班级思想的主阵地。它包括学生的自身因素和外部影响两种，自身因素指班集体成员自身的精神风貌，学习的氛围，积极向上的态度。而外部影响指的是教室的环境，如布置严整、舒适，物品摆放整齐，教室墙面、地面、门窗干净，这些都是学生感到心情舒畅、欢快;利用机会成立各种兴趣小组，开展各类竞赛，让学生始终处于良好的氛围中，使之受到良好的环境熏陶。

2、制定合适的目标，用目标激励学生

目标是班级和谐发展的动力，有了目标学生就有了行动的指南。因此，每次考试、班级活动我都要让学生制定一个目标，使其朝着既定目标努力，让他们有了目标就有了前进的动力。这个目标有的是我给他们定的，也有的是他们自己定的，目标的确定不能太低也不能太高，只要稍加努力便可达到，哪怕进步一点点都行。

总之，作为班级组织者和引领者的班主任，除了用学校制度、管理条例、班级规范等去约束学生行为之外，更需要提升学生的自我管理能力，运用好班集体的内在驱动力，用良好的班风学风作为支点，把学生内在的精神力量凝聚起来，把班集体积极向上的精神风貌建立起来，在精神动力层面上提升班级管理水平。