陈奕萍

摘要：留守儿童在成长过程中缺乏父母的陪伴与关爱，其幼小的心理往往是十分敏感且脆弱的，在小学这一成长阶段中，学生更是需要面对更多的同学与实践，这导致留守儿童往往会出现较多的心理问题，严重影响学生的健康发展。在小学阶段的班级管理工作中，班主任教师应清楚地认识留守儿童特殊的心理环境，并明晰心理问题对这些学生所带来的消极影响，从而有针对性的制定教学策略，积极的开展面向留守儿童的心理健康教育工作，通过具体的教育途径切实而有效地促进小学班级中留守儿童的健康成长。

关键词：留守儿童;小学阶段;心理健康教育

素质教育改革背景下，越来越多的教师开始认识到心理健康教育工作的重要性，并在班级管理工作中积极地开设心理健康教育课程，通过对学生进行系统的心理协调、问题疏导等教育活动，使学生建设起良好的心理环境，助力学生身心同步健康成长，更好地参与到未来的社会生活中去。在小学班级中，留守儿童这一特殊群体由于缺乏父母的关爱与保护，往往个人的心理更加脆弱与敏感，在更综合的班级与校园实践环境中，他们往往更容易滋生出特定的心理问题，严重影响学生的健康成长。因此在实际的班级管理工作中，教师应切实做好具体问题具体分析工作，结合留守儿童的实际心理特征制定更富有针对性的心理教育策略，以此更好地协调学生建设起健康的心理环境，为留守儿童健康成长打下重要基础。……