管泽峰

摘要：随着教育的不断改革，人们更加关注学生的综合素质的培养。在高中信息技术教学中运用多元化评价，能够培养学生的学习信心，激发学生学习的内驱力，促进不同层次学生的整体发展。

关键词：多元评价;高中信息技术;运用

中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-098

教学评价是高中信息技术教学的重要组成部分，为了更全面更客观地了解学生的信息技术学习历程，激励学生的进取心和提高教师教学实效性，在对高中信息技术进行教学评价时，更需注重评价的多元化，包括评价主体多元化、评价方法多元化、评价内容多元化，在注重学生信息技术学习成果的同时，更要关注他们在学习历程中所体现的状态与情感，帮助学生清晰自我认知，树立信心。

一、评价主体多元化增强认同感

评价主体多元化即主张更多人参与教学评价，建立学生自评、小组互评、教师评价等多元化评价方式，其中特别强调评价对象主体化，一方面通过评价对象的自我审视活动，将评价状态由被动地接受应付行为转变为积极主动参与;另一方面是评价对象成为评价主体可以充分考虑到个体化和差异化因素，能够以合作者和帮助者的角度进行评价，增强评价对象对评价结果的认同感，强化评价效果和作用。

如“文件的下载”，教师可在布置下载任务时引入分组竞争机制，要求各小组通过组内成员分工合作尝试多渠道、多方式、高效率地查找与下载保存文件，这样每位学生都有相应的任务且获得了集体协作锻炼。……