王长锋

摘要：高中阶段是学生性格形成的特殊阶段，这个时期的学生不单需要理论基础知识，更需要健康的身心发展和综合能力。这样才能避免高中生被动学习，只学不用，缺乏生活能力，心态不成熟，不能掌握自身行为能力的缺陷。因此，使高中生具备综合素质，对核心素养培养有重大的意义。本文以生物学科为例，谈谈生物核心素养的培养方法。

关键词：高中生物教学;核心素养;培养研究

中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-078

一、核心素养的定义及意义

核心素养是指学生经过教育培养，所形成的属于自身的发展倾向，并在此基础上对自身的思维能力、认知能力、行为能力、价值观进行外化，从而形成学生的综合素质。

核心素养的培养具有两方面的意义。第一，通过学生核心素养的培养，更有利于提高教学的效率和质量，并在学生学习的过程中，引导学生发现学科内在规律，构建属于学生的知识体系与学习方法。第二，通过学生核心素养的培养，有利于实现学生的全方位发展，提高其综合素质。

二、高中生物教学中培养学生的核心素养方法

1.将情境设计带入课堂，增强课堂生动性

教学情境的优化，在高中生的学习中起着非常重要的作用。如果老师能够在高中生物教学中用心设计情境，并根据情境导入学习重点，使学生在情境的引导中有兴趣地进行生物知识的学习，那将对学生的学习成效起到莫大的帮助。情境设计的方法非常广泛，除了设计实物观察的情境外，还可以将生活中的例子设计为情境，同时，利用网络与多媒体的方式进行教学，也是展现情境的一种新的途径，可以引发学生的兴趣。……