郝培利

摘要：高中英语单元教学设计是有效实施高中英语教学的重要环节，单元整体教学设计，以主题和内容为主线、以语言为暗线设计教学活动和教学环节，有利于将教学内容和语言学习结合起来，促进学科核心素养的融合发展。本文站位单元设计，以英语核心素养为教学目标，以高中牛津教材M2 U2单元设计为例，以单元为整体深挖教材，探讨基于核心素养的单元教学设计。

关键词：英语核心素养;高中英语教学;单元设计

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-109

一、单元设计的内涵以及意义

单元教学设计是老师分解、传递和落实课标的关键一环，是统领单元内所有课时目标，各个教学要素的主要手段，是对教学内容做“结构化”处理的主要抓手。开展单元教学设计的研究，就是把单元设为一个系统，分析整体的结构和功能，研究系统要素之问的相互关系和规律，使之立体化，以实现“整体大于部分之和”即“单元整体教学大于各个课时教学之和”。

单元元设计怎么做呢？钟启泉教授谈了“单元设计”的基本思路。第一是教育技术性的思路，由“三设问”（到哪里去？怎样实现目标？怎样才算实现了目标？）引出单元设计的“三重心”——目标的设计、方法的设计、评价的设计。第二是建构主义学习的思路。建构主义学习的思路不是侧重于教师讲授的内容，而是思考学习的设计，简单地说就是从“教案”走向“学案”。英语单元教学设计要求遵循“总——分——总”的教学顺序。……