马文鹏

摘要：“少教多学”模式对教和学的关系作出了更深层次的思考，提出在新的教育背景下，要给学生提供更大的发挥空间，调动他们的自主学习能力。为提高物理课堂效率，文中对高中物理课堂教学中“少教多学”模式的实践要点和实践过程进行了详细分析，并提出了相应的实践方法。

关键词：高中物理;少教多学;教学实践

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-075

“少教多学”并不是让教师少教知识，而是要提高教课的质量。也不是让学生接收更多的知识，而是要调动学习自主性，提高学习效率，掌握知识的重点和难点。物理是一门难度很大的学科，学习兴趣和思维能力是驱动物理学习的重要动力。传统教学授课模式下教师的讲解占据了绝大部分的课堂时间，不利于培养学生的物理兴趣和思维能力，所以学生的物理成绩呈现出很大差异。实施“少教多学”模式是改变这种问题，促进学生自主学习的有效策略。

一、高中物理课堂“少教多学”的实践要点

课堂教学要以学生为中心。在学习新课时，教师要让学生自己阅读课本内容，通过探究和思考，了解新课的重点内容，知道自己在课堂上要重点听什么、学什么。鼓励学生提出问题，学生提出的问题能够反映他们对物理基础知识的掌握水平并侧面反映出他们对哪些物理知识感兴趣，同时思考并提出问题让学生更积极地参与到物理课堂中，不再是被动的听老师讲课。

课堂教学要重视培养学生的思维品质。……