夏正红

摘要：基于“大众创业、万众创新”的时代背景，职业学校如何因地制宜、因校制宜实施创业教育，对提升学生综合职业素养具有非常重要的意义。本文结合建湖中专近年来通过“立志”“赋能”“合力”，推进创业教育实践分析，以期探讨如何将创业教育融入职业学校教育教学全过程，促进职业教育的内涵发展与质量提升。

关键词：职业学校;创业教育;实践;措施;分析

中图分类号：G717 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-004

中国特色社会主义发展进入新时代，为了推动创新型经济发展，同时也为了改变劳动力就业单一途径，中央发出全民创业的号召。作为职业教育自然责无旁贷，近年来，建湖中专积极开展创业教育的实践也表明，只要澄清模糊认识，理清教育方向，把握实践路径，职业学校的创业教育就能取得实效。

一、职业学校开展创业教育的必要性

加强创业教育，有利于职业学校适应时代新要求，寻求发展新空间。我国职业教育经过多年的发展，虽然逐步建立了与经济社会发展相适应的培养理念、模式、教学手段等，但对照新型工业化要求，仍需推进改革力度。改革的路径有多种，笔者认为加强创业教育是重要抓手。通过创业教育，增强师生的创新意识与能力，把职业技能的培养与创业路径有机结合，职业教育必定会迎来广阔天地。

加强创业教育，有利于促进职业学校培养高素质劳动者目标的达成。高素质劳动者这个概念在不同时期有着不同的内涵。无论世界还是中国，社会经济的发展在依靠一些大型企业的同时，小微企业在吸纳劳动力就业、技术毛细网络构建、资本高度渗透等方面有着无可替代的作用。值得重视的是，小微企业给予不同阶层的人，尤其是处于起步阶段底层人士带来无限的发展空间，而年青的职校毕业生更是其中相当重要的构成部分。强调全民创业，其意义不仅体现在厚实经济增长基础，为经济增长增添创新元素和注入新鲜血液上，而且会越来越明显地体现在防止社会阶层固化、打通发展上升通道、保持社会稳定发展方面。

加强创业教育，有利于促进职校学生抢抓时代机遇。我们要更加关注创业精神与品质的培养，如坚持独立思考，勇于开拓，敢于竞争，善于沟通合作等等。通过创业教育，如果使职校学生这些精神与品质得以养成、提升，必然会让他们受用终身。它不但可以振奋职业学校学生的学习热情、发展激情，也会令他们在人生追求、事业寻向方面有着更为广阔的空间。

二、推进职业学校创业教育的举措

职业学校如何扎实开展创业教育，避免流于形式，保证创业教育成为职业教育的助推器，并逐渐融会贯通，构成完备的教育体系，建立开放的教育路径，这些都是需要认真思考、积极探索的问题。

首先是立志。

学校领导层面应立志，立“把职业学校建设成全民创业的重要教育平台”之志。用改革的思路，推进职业学校的创业教育，克服工作中的种种矛盾与难题。用开放的视野，发现职业学校创业教育的机遇，不断开创工作新局面。打破惯性思维，以开展创业教育为己任，探索传统职业教育与创业教育结合路径、转化方向。

学校教师应立志，立“由双师型向多师型发展”之志。职业学校双师型教师有着不同的理解，一般来说，是指既有从事职业教育道德修养、理论涵养、专业学养及教育素养，又必须具备相关专业的职业技能、工作经验、解决问题的实践积累。建湖中专积极引导教师认清职业教育改革发展的时代方向，认清创业教育的时代要求，调动教师参与创业教育的要素，尤其是对职高生创业意识与能力培养，特别是结合职业教育实际，结合建湖经济社会发展实际，结合职业学校学生未来创业方向，进行深入思考，并作教育教学的规划与设计。建湖中专多位就业与创业指导教师根据地域特点和学校在校学生的学习特点编写的创业教育课程设计在各级各类评比中获得佳绩。同时建湖中专由于多校合并，历史上也有部分教师通过停薪留职、下企等渠道出去创业成功的典型案例，他们的经历、经验会给学生带来不可替代的榜样的力量与信心。

当然，最重要的还在于引导职业学校学生立志，立“既学好技能又学习创业”之志。囿于传统观念影响与束缚，造成部分職高生觉得迈进职业学校之门，便是人生失败的开始。因此有必要从思想上引导职校学生，认清成功内涵，激发成功追求。建湖中专将这样的引导贯穿于教育教学过程，向学生宣传进入职校之门，犹如打开阿里巴巴宝藏之门，会迎取到人生发展的大礼包，而这个大礼包中最重要的最时髦的便是创业赋能。在创业教育的引导方面，着重从四个方面开展：创业人人有责，人人可能。创业从做工匠起步，技能也是创业的要素。创业不分大小，自主最好。创业要从小开始，逐步发展壮大。

其次是要赋能。

职业学校的创业教育既要避免纸上谈兵，也不能像猴子掰玉米。必须总体思考，统筹安排，科学设计，要一步一个脚印，步步留痕。

第一，科学设计创业课程与教学内容。创业教育主体课程的开发。在这方面，需要针对社会服务、技术实用、纯企业管理等不同类别，或有侧重地设置，或在教学内容中各有侧重。建湖中专针对每届毕业生都开设了创业培训课程，除使用人社部门推行的SIYB创业培训教材之外，学校还专门搜集和整理了近十年以来优秀毕业生创业典型的事例，用身边的典型激发学生创业意识，引领学生利用技能参与创业。再如面向社会40/50就业困难人员的创业培训这块，我们针对这些人员文化水平低，理解能力不强的特点，专门编写了创业指导的校本教材，少文字叙述、多图表展现，通俗易懂，便于学习。创业教育与其他课程的有机衔接。创业教育固然重要，但切不可因因噎废食，尤其是影响技能培养。既要在技能教育中渗透自主创业的因子，又要在创业教育中强化从小事做起、从技能起步的理性。创业课程的考核评价体系。这种体系应该是开放性的，不必追求唯一性、封闭式，可分设为理论知识、创业模拟、创业实战三部分，前两部分记载在校成绩，而创业实战则引导学生将来向学校报告创业和项目孵化的成果。

第二，多渠道构建创业教育师资队伍。创业教育教材是本，教师是魂。一是引导双师型向多师型转轨，组织教师进行创业教育培训，创业教育涉及创业精神、创业品质、创业知识、创业能力等方面内容，教师首先要加强这方面的学习与提高。创业教育最根本在于学生的实践能力，作为教师，增強这方面的实战经验尤为重要。二是外聘创业指导教师。自主创业程序与注意事项方面，主要聘请市场监管等部门的同志;创业实体的建立与开启，主要聘请园区等部门的同志;运作与风险规避，主要聘请税务、财会、司法等部门的同志。在这方面，特别注意聘请自主创业成功人士，请他们兼职指导，增强榜样的力量。

第三，注重创业实战模拟。一是加强创业知识的理论积累。对于创业程序、注意事项、企业负责人基本素养、市场开拓、信用建立与维护、对外合作、风险管控等方面的理论知识，强化传授，严格考核，避免在自主创业过程中犯常识性的低级错误，造成创业失误。开展创业教育知识竞赛，针对青少年学习特点，灵活知识掌握与巩固的手段与方式，经常性地开展知识竞赛，同时组织青少年观摩、参加区域性的技能大赛。二是抓实模拟实战这一教学环节。可以将教学班级分成若干个小组，每小组以五六个人为宜，模拟创办企业。其中一个同学模拟自主创业者，其他同学模拟创办过程中需要接触的市场监察、税务、园区、金融等部门工作人员的角色，运用学习的书本知识进行角色扮演。每个小组的同学都要模拟自主创办角色，通过创业渠道的思考，互相启发，互相提升。模拟企业运营与解决难题，如同创办企业一样，轮换角色，模拟企业产品质量、技术难关、市场营销、矛盾纠纷等问题，大家互相商量，想方设法加以解决。总结与评点，每个同学都必须以自主创业者的身份，进行创办与运营的总结，先由学生互相评点，再由教师进行总结评点。

第四，深入学习创业典型。邀请创业精英举行报告会与交流会，请他们现身说法，既要请大中型企业创业人士，如请森达集团介绍他们如何从牛棚走向世界，又要请处于起步阶段的自主创业人士，如学校近些年的优秀毕业生创业代表。既要组织听报告，又要重视组织会下的面对面交流。创业典型实地考察与交流。组织学生到自主创业典型单位去观摩，现场感受自主创业的氛围，并以小组为单位与创业者交流。在这里，特别要注意选择本校毕业生自主创业的典型。例如最近的创业培训课堂上，学校就请来了近几年的优秀毕业生代表江文洁谈成功创业的经历。通过对这位校友成功创业的典型案例的学习与分析，学生们在讨论报告中谈到最多的是不要不敢想，需要放手拼搏。他们认为青春是要用来奋斗的，在拥有一定的文化基础和扎实的创业理论基础的前提下，拓宽视野，拓展创业的空间与方向，创业不必囤于自己所学的专业，创办一家企业的前提和基础很多是共通共融的。只要把握住市场机遇，全力以赴地去开拓自己的事业，创业就会变成我们的专业和专长。

再次要合力。

职校各部门各条线要合力推进创业教育。督导部门和学工部门应把创业意识、能力等列入教师工作考核职责和学生学业规范。教务部门应合理设置创业教育课程，并对各专业、各条线提出与创业教育有机融合的教学要求。教研部门应承担起创业教育教本编制工作，认真总结研究创业教育过程中出现的各种经验与问题，不断提升指导水平。这方面，建湖中专向来是群策群力，各部门统筹协调，共同向靶心发力并取得了一定的成效。

三、职业学校加强创业教育的保证措施

一是地方党委、政府应该大力支持，教育主管部门应该加强指导。第一，把创业教育纳入职业学校工作体系，并作为重要职责加以考核，成绩突出可以给予表彰与奖励。第二，积极研究相关配套政策，给予职业学校创业教育实实在在的扶持。如创业教育课程增设自主权及增加教师编制，创业教育教本编制专项费用，创业外聘教师的资金支出，职业学校教师自主创业的减免税收政策、相关载体租金优惠政策等。第三，组织职业学校创业教育观摩学习。一是创业教育管理与服务中心定期举办创业项目经营负责人例会，交流各创业项目的创业成果，促进创业项目经营者管理水平共同提高。二是创业中心聘请校内外专家、专业教师、创业人士等为园区经营项目指导老师，为各创业项目提供创业培训、咨询和指导，并落实指导老师值班制度。三是每年为创业项目指导教师提供校外交流学习的机会，为创业项目负责人提供培训的机会。

二是园区等载体积极搭建创业平台。现在各级园区拥有大量土地、写字楼、贷款等资源，一些街道、开发商、国有公司手中也有相当的闲置房屋等。在这方面，除了职业学校积极主动对接，更重要的还在于各级园区和有关单位，要热情欢迎职业学校教师、应历届毕业生自主创业，尽最大可能予以优惠支持。尤其是各级园区对职业学校教师和应历届毕业生自主创业项目，应该明确专人跟踪服务，全力帮助协调矛盾，提升自主创业的成功率。这样既是社会贡献，也能自身获益。

三是加强全社会支持职业学校开展创业教育的文化建设。相关部门可以通过各种形式加强对职业学校创业教育的宣传，加强对各方支持职业学校教师、应历届毕业生自主创业的宣传。报刊、电台、电视台开办专栏，地方公众号、微信等推送播报，结合职校开学、毕业季发布创业指导信息，推选人大代表、政协委员、劳动模范、先进个人时考虑到职业学校创业典型等等，让全社会感受到职业学校创业教育的成效，吸引更多的青年人自觉主动地步入职业学校大门，激励更多的人支持职业学校的创业教育，推动全民创业成为全社会的共同意愿与追求，为中华民族复兴作出积极贡献。

（作者单位：江苏省建湖中等专业学校，江苏 盐城224000）