刘清香

【摘 要】 初中是学生打下基础的关键时期，因为初中是小学和高中的过渡区段，学生在这个时期当中的学习能力，学习意识的养成都是非常重要。在传统的教学中学生普遍出现的问题就是在是学习数学后，缺乏数学的应用意识，学生没有对数学产生应有的重视，在学习过程当中非常被动。对此，教师应该针对现在教学的不足以及学生在学习数学中缺乏的方面制定相关的教学策略，培养学生的数学应用意识，促进学生在学习中的全面提高。

【关键词】 初中数学  应用意识  能力培养

数学是生活化的学科，和学生的生活息息相关，对学生的影响非常大，教师应该引导学生重视数学在生活中的应用和体现，让学生可以在生活中对数学进行更深入的认识。随着教学条件的不断提高和信息化水平的发展，越来越多的信息化手段融入到教学当中，极大地推动了应用数学和数学应用。在现阶段的社会发展中，数学几乎融入到了学生的学习和生活当中的每一个角落，对于学生有着潜移默化的影响。所以教师应该在教学过程当中强化数学的作用，提高学生对数学的认识，对学生的数学应用意识进行培养，让学生能够懂得数学在不同领域的价值。

一、提高思想认识，培养应用能力

现阶段的数学教学当中学生对数学的认识还停留在数字或者是一些公式上，对于数学的重视程度并不高，导致在学习过程当中的学习主动性和积极性比较弱。在实际的数学学习当中，学生的数学的应用意识也比较差，学习的效率并不高。所以，教师应该提高学生对数学知识的认识，通过一些和数学知识有关的趣味教学，使学生能够对数学知识有更加强烈的学习动力。

例如，教师在教学过程当中，可以通过多媒体的方式，将生活当中一些数学的应用给學生进行更好的展示。宏观的天体运动可以通过与数学有关的精密仪器进行观察，而一些中子的研究也离不开数学的知识，火箭的飞行速度，地球的公转、自转速度，生物的谜题都有着非常多的数学知识贡献。教师可以选择一个趣味的数学知识纪录片让学生进行观看，在这样的学习过程里，学生就能更好地认识数学认识，提高学生对数学的重视程度。教师还可以通过询问学生以后想要从事哪方面的工作，从而更好地引导学生确立对数学学习方向，更加主动地学习数学，同时培养学生的数学应用意识。

二、感受数学价值，培养应用能力

数学存在于生活的方方面面，在菜市场买菜可以用到数学，深奥的天体运动和一些微分子的研究也离不开数学。教师应该在教学过程当中为学生普及这种理念，改变学生以往的学习观念，使学生可以知道数学和自己的联系非常的密切，在自己生活的每一个方面都可以看到数学，从而使学生对数学的实用性有一个更加深刻的认识，从而在学习数学知识的时候不仅能从表面上学习，同时还能对数学进行深入的理解和应用，实现数学的价值。

例如，绝对值的概念比较难以理解，教师在教学过程中可以给学生设置相关问题：在车站有两辆出租车，他们载着乘客向相反的方向进行行驶，行驶同样的路程并且收取同样的路费。然后教师对学生进行引导，在现实生活当中，我们是否是考虑了距离而不考虑其方向，从而更好地为学生引出绝对值的几何定义，让学生能够对绝对值的定义有一个更加深入的探究欲望，从而认识到学习的重要性。在课堂上教师可以以贴近学生生活的实际问题，引入相关的教学课程，营造良好的教学氛围，提高学生对数学的学习欲望以及学习的迫切性。

三、巧妙结合生活，培养应用能力

数学来自于生活，同时又可以帮助学生更好地改善生活，在生活中中处处充满数学，教师要善于从学生的生活当中抽取数学问题，引导学生进行数学知识的学习，让学生知道数学就在自己身边。学习数学不仅是为了解决在考试当中遇到了问题，同时也能够实现更更好的生活，从而培养学生的生活当中对数学的应用意识。

例如，教师可以在教学函数的时候通过生活模拟能使学生对函数定义有一个更好的了解：现在我们学校需要购买一批电脑，在市场上每台电脑的价格是5000元。现在有两家电脑厂商想要给学校出售电脑，第一家厂商报出的价格是如果购买10台以上，那么从第11台开始每台只收70%的原价;第二家厂商报出的价格则是无论购买多少台，都按照85%的原价进行计算。这两个厂家电脑的品牌，质量，售后都相等，如果你现在是学校的购买负责人，那么你会如何选择这两家厂家出售的电脑？通过将数学和生活进行结合，让学生能够将自己代入到问题当中，对问题进行思考，从而选出最优的方案。这样学生在学碰到一些生活当中的实际问题时，就可以从数学的角度出发来解决问题。运用生活实例，在生活场景中为学生讲解数学知识，降低学生的学习难度，让学生可以在生活中对数学有更加深刻的认识。

总之，初中数学教师要重视学生在教学中的主体地位，也要重视数学在生活中的集中体现，引导学生在学习数学的过程中，对数学应用意识有更加充分的理解。数学应用的方面非常广泛，教师可以通过多媒体的方式帮助学生认识生活中的数学以及数学在高科技领域的应用，提高学生对于数学的学习兴趣。另一方面，教师也应该通过一些和学生有关的生活案例帮助学生对数学应用有一个更加深刻的理解。

参考文献

[1] 戴莉.浅谈在初中数学教学中培养学生的应用意识[J].数学学习与研究，2020（17）：62-63.

[2] 朱强.在初中数学教学中培养学生应用数学意识的策略研究[J].新课程，2020（37）：201.