郁鸣

【摘 要】 国家教育教学政策与日俱新，学生语文阅读能力渐渐开始重视起来。老师在教学过程中提高小学生的语文阅读能力势在必行。提高小学生的语文阅读能力能够增加学生对语文学科的兴趣和学习过程中的乐趣，老师在教学中采取了新颖的“群文阅读”的教学模式。这种教学方法新颖，学习具有系统性，既关注学生的独立自主性，又直指学生阅读过程中学习的质量和阅读效率，在提高学生的语文阅读能力和积极性中起到了重要的促进作用。并开拓了学生的阅读视野，延伸了学习的知识面。

【关键词】 群文阅读  教学策略  教學意义

群文阅读是一种相对新颖的教学方式，不再局限于传统的教学程序，不必按课文顺序一节一节教学，而是将主题、体裁或者作者相同的文章整合到一起，并在课堂上联合生活实际，带领学生走进语文阅读的天地，引导小学生采取独立阅读、小组共同阅读然后交流的方式进行学习。学生通过对多个文本的反复阅读、独立思考、小组讨论来构建意义，在这个过程中逐步实现阅读能力的提高。

一、群文阅读应当如何“教”

群文阅读教学的课堂，是培养学生学习的习惯、倾听与专注的习惯、提问的习惯、讨论与分享的习惯以及梳理的习惯。将群文阅读整理简化来说就是：“相同主题，文本增多，探究教学”。小学生积极活跃但能力有限，所以既需要学生自学又要充分发挥教师的引领指导作用。

（一）素材开发，开展自学