吴红梅

摘 要：核心素养背景下的小学数学在教学过程中强调学生学习与掌握教学目标所要求的数学知识与技能的同时，也注重要求学生加强数学文化的学习，进而引导学生形成基本数学素养。论文结合当前小学数学课堂中数学文化的渗透存在的问题，提出采用有效联系现实生活中的数学知识、发挥多种手段以展示数学之美、加强与其他学科联系和增强数学文化的实践性等具体策略。

关键词：核心素养;小学数学教学;数学文化;课堂渗透

一、 引言

《义务教育数学课程标准》（2011年版）中明确提出：“数学是人类文化的重要组成部分”“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中”，加上核心素养的提出，大大提高了小学数学课堂教学中渗透数学文化的要求。数学文化向小学数学教材和课堂教学活动的逐渐渗透作为近年来数学课程改革的重要方向之一，这是针对当前小学数学课堂教学中教师对于数学文化的重视程度不高、片面追求掌握零碎数学知识点和技能的教学现状的反拨，同时也是调动学生数学学习积极性、引导学生训练数学思维、感悟数学文化内涵和培养学生数学综合素养的重要手段，展开其渗透策略研究具有现实意义。

二、 小学数学课堂教学中渗透数学文化的意义

数学文化是一种文化存在，是“人类以长期的数学探索为切入点，在数学实践过程中所创造的物质文明和精神文明的总和”。数学文化区别于其他文化而具有其多元开放性、高度抽象性、广泛应用性和深刻教育性等独特特征。……