秦海霞

摘 要：汉字文化博大精深，识字、写字属于阅读、写作的基础，也是低年级教学的重点及难点，延续在现代小学语文教学中，在低年级的古诗教学中，要通过诵读来引导学生想象，获取情感体验，感受到语言之美。文章探讨了低年级古诗词教学的现状，分析了小学低年级语文古诗教学中的識字策略。

关键词：小学低年级语文;古诗教学;识字策略

一、 引言

研究古诗是中华民族的重要文学形式，集中反映了古人的社会生活，长期以来，诗文化以其独有的价值对中华儿女产生了深刻影响。小学教材中的古诗，其意境悠远、语言凝练，每一篇古诗背后，都蕴含着作者的心情、故事，以及当时的社会背景，在文学长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠，是古代文化的传承渠道。在小学阶段的古诗约有50余篇，随着年级的增长，古诗的学习难度也逐步递增，对于低年级学生而言，由于识字量不大，在古诗的学习上，存在很多困难，在传统的低年级古诗教学中，教师多是让学生对字词、诗文进行背诵、默写、抄录，特别是在识字上，往往是一笔带过，实际上，古诗是开展识字教学的一个有效渠道，将识字教学与古诗充满诗意的背景相结合，用一个个趣味、动人的故事打动学生，能够显著提升识字教学质量，让识字、诗歌教学之间起到相辅相成的作用。

二、 低年级古诗识字教学现状

低年级古诗识字教学中，记忆难、遗忘速度快、不会写是一个普遍存在的问题，在……